澳大利亞教育專家認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行體罰是奏效的,能夠幫助兒童塑造好人格。越來越多的人開始認(rèn)同對(duì)孩子進(jìn)行體罰。你怎么看?
近日,負(fù)責(zé)執(zhí)掌澳大利亞國(guó)家課程審議的教育顧問專家凱文·多納利在接受一個(gè)電臺(tái)采訪時(shí)表示,他并不反對(duì)對(duì)學(xué)生采取體罰方式,稱對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰有時(shí)是奏效的。
多納利的這番話再次引起社會(huì)上關(guān)于是否該打小孩的討論。
中國(guó)的“棍棒教育”
“不打不成人,不打不成才”,中國(guó)社會(huì)自古便奉行“棍棒底下出孝子”的教育理念。即使是在開放如今的現(xiàn)在,也時(shí)常能聽見“小孩不打不成器”、“子不教,父之過”等一些老話。這些教育理念構(gòu)成了中國(guó)家庭教育的基石,那就是“棍棒教育”。
“棍棒”的含義很豐富,兒童受體罰的方式很多。無論是家庭還是學(xué)校教育,兒童所遭受的體罰武器往往五花八門,粉筆、尺子、掃把、拖把、衣架、鞋等各種“神器”瞬間就能夠變成家長(zhǎng)和老師打小孩的“武器”。
許多人認(rèn)為,打孩子會(huì)給孩子心靈留下陰影,造成一定的創(chuàng)傷,應(yīng)該學(xué)習(xí)取代打罵孩子的方法。
“國(guó)際不打小孩日”
每年4月30日是“國(guó)際不打小孩日”,這是由美國(guó)反體罰組織“有效管教中心(CenterForEffectiveDiscipline)”于1998年發(fā)起的節(jié)日。
1998年,聯(lián)合國(guó)頒布《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》,公約中明確規(guī)定:“任何兒童不受酷刑或其他形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰。”為了響應(yīng)號(hào)召,該組織發(fā)起“國(guó)際不打小孩日”,期望能夠引導(dǎo)那些訴諸體罰的成人從社區(qū)機(jī)構(gòu)或者國(guó)際親密育兒這類信息咨詢中心,了解如何用其他教育手段替代體罰。
美國(guó)老師也打小孩?
美國(guó)亞特蘭大的某一個(gè)課堂上,有一位叫詹姆斯的小學(xué)生,他特別調(diào)皮,在班里愛惡作劇,也非常不尊敬老師。一天,在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,這名學(xué)生與同桌開始高談闊論,嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。忍無可忍之后,老師走到他身邊,一把把他拉了起來,接著,狠狠地用木制教尺向詹姆斯的屁股揮去。
中國(guó)人很難想象這一幕會(huì)發(fā)生在美國(guó)。印象中,美國(guó)人的課堂是其樂融融、自由和隨意的。事實(shí)上,體罰在美國(guó)相當(dāng)普遍。美國(guó)現(xiàn)在允許體罰的州數(shù)量雖然已經(jīng)大大減少,但50個(gè)州中仍有19個(gè)州是允許體罰的。這19個(gè)州在法律上保護(hù)教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的合法性,而對(duì)學(xué)生體罰最常見的方式是用木板打?qū)W生的屁股。在2007學(xué)年,美國(guó)共有22.3萬名中小學(xué)生遭受到體罰。
除了美國(guó),上世紀(jì)90年代之前,在英國(guó)和許多英聯(lián)邦國(guó)家,例如澳大利亞,用打屁股處罰違反學(xué)校規(guī)條的學(xué)生是一種公認(rèn)的管理青少年的正確方式。
國(guó)外育兒新理念:“打”是為了塑造好人格
可是,越來越多的國(guó)外許多教育學(xué)家開始認(rèn)為,實(shí)行一定的體罰,是可以對(duì)兒童的健康人格塑造和個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成起到積極作用的。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家大衛(wèi)·艾華德就是持這樣觀點(diǎn)的人之一,他認(rèn)為小孩是可以打,而且是應(yīng)該打的。打小孩不是為了出氣,而是為了更好地教育。
其實(shí),早在2001年,體罰兒童就已經(jīng)在英國(guó)初見端倪。2001年,40多所學(xué)校的教師和家長(zhǎng)聯(lián)合向高等法院提出請(qǐng)求,要求恢復(fù)體罰。最后,2006年4月,英國(guó)頒布了《2006年教育與督學(xué)法》,使英國(guó)教師有了懲戒不規(guī)矩學(xué)生的法定權(quán)力。
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