鄭強(qiáng)是教育部“長江學(xué)者”特聘教授，首批“新世紀(jì)百千萬人才工程”國家級人選，他曾經(jīng)連續(xù)三次被評為“浙江大學(xué)(微博)學(xué)生心目中最喜愛的老師”。
面對當(dāng)今對孩子們教育的“低齡化趨勢”，鄭強(qiáng)教授說道：“我痛心呀！中國的孩子不是輸在起跑線上， 而是搞死在起跑線上！”
為什么中國人拿不到諾貝爾獎，而中國孩子在國際奧林匹克競賽里屢獲佳績？鄭強(qiáng)身后大屏幕上打出“強(qiáng)哥語錄”：“這是因?yàn)樵谧鲂『r(shí)沒有玩、不允許玩、被別人玩�！弊屝『⒆幼龃笕说念}，沒有時(shí)間玩，這不僅過早地透支了他們的潛力，也限制了他們本該活躍的思維。
鄭強(qiáng)稱，孩子的成長不是30米賽跑、不是300米賽跑、也不是3000米賽跑，而是萬米賽跑。他表示，當(dāng)代家長教育孩子太注重3000米以前的賽跑了，沒有人真正關(guān)心學(xué)生的“出廠質(zhì)量”怎樣。 他舉出了一個(gè)實(shí)例：在浙江大學(xué)的開學(xué)典禮上每個(gè)學(xué)生平均有3.3名家長“護(hù)送”，而在畢業(yè)典禮上，到場的家長不足500人。
鄭強(qiáng)回憶，在廈門大學(xué)，有學(xué)生提議讓他與易中天教授同臺。他說：“我會向易中天老師虛心討教三國�！比粢员确钟�(jì)，則是100:40�！澳敲匆字刑炖蠋熌懿荒苡懡涛乙稽c(diǎn)高分子呢？”比分則是5：100�！胺菍ΨQ優(yōu)勢是偏向我的�！�
談笑之間，他告訴學(xué)生：要追求特色的成長之道。
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