高瞻遠(yuǎn)矚——為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想

　　開(kāi)學(xué)不久，馬上就要到教師節(jié)和中秋節(jié)了。

　　這天吃晚飯時(shí)，小丫對(duì)爸媽說(shuō)：“今天，跟我同桌的小明告訴我，他說(shuō)他老媽準(zhǔn)備送劉老師(班主任)一張一千元的購(gòu)物卡。老爸老媽?zhuān)�我們家送不送？�?/p>

　　小丫媽張珊說(shuō)：“我們當(dāng)然要送！”

　　“那我們家送什么？”小丫問(wèn)。

　　“人家送什么我們也送什么！”張珊說(shuō)。

　　“小丫，你們劉老師喜歡什么？”一直在沉思的李思這時(shí)說(shuō)話(huà)了。

　　“劉老師喜歡什么？我想想�！毙⊙就嶂�頭想了想說(shuō)：“我們劉老師喜歡漂亮的賀卡。有一次我到劉老師辦公室去交作業(yè)本，看見(jiàn)她桌子上有幾個(gè)漂亮的賀卡。她說(shuō)是她原來(lái)的學(xué)生送她的，她非常喜歡�！�

　　“那小丫你自己做個(gè)賀卡送給劉老師，好不好？”李思問(wèn)。

　　“好！”小丫歡喜地說(shuō)�！拔疫�要在賀卡中寫(xiě)封感謝信。”

　　“好！我和你媽也在信上簽名。”李思高興地說(shuō)。

　　張珊是中學(xué)老師，一向?qū)�學(xué)生給老師送禮的事情深?lèi)和唇^，總覺(jué)得給老師送禮，師生關(guān)系就不純潔了。但是，她又擔(dān)心地說(shuō)：“一個(gè)賀卡不值幾個(gè)錢(qián)�，F(xiàn)在別的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就是幾百上千地送，這會(huì)不會(huì)影響劉老師將來(lái)對(duì)小丫的看法？”

　　“教師節(jié)的禮是應(yīng)該送的，因?yàn)槭盏綄W(xué)生的禮物會(huì)有種被尊重的感覺(jué)，但這只是對(duì)老師辛勤付出的一種感謝，沒(méi)有別的意思，所以，送賀卡就是表示我們?nèi)�家的感謝之情，這里面凝結(jié)著孩子和我們做家長(zhǎng)的心意，這會(huì)讓老師感到溫暖�！崩钏颊f(shuō)：“如果老師嫌我們送的禮不值錢(qián)而對(duì)小丫有看法，那也只好這樣�！�

　　張珊作為老師當(dāng)然知道現(xiàn)在有80%以上的家長(zhǎng)逢年過(guò)節(jié)都會(huì)給老師送禮，送得最多的就是衣物、化妝品和購(gòu)物卡等，都價(jià)值不菲。但她沒(méi)有再跟李思爭(zhēng)論了。她知道他的真實(shí)想法，他這種送賀卡的做法主要是為了小丫長(zhǎng)期成長(zhǎng)的考慮。

　　在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)首先給自己確立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，即將孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人。只有確立了這樣一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，才能制定切實(shí)可行的家庭教育計(jì)劃。有了這種長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，家長(zhǎng)就不會(huì)失去主見(jiàn)，經(jīng)常隨大流，人云亦云。在遇到困難和壓力時(shí)，它能給家長(zhǎng)增添克服困難的動(dòng)力。同樣，這種目標(biāo)也會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　李思讓小丫制作賀卡，堅(jiān)持不隨大流給老師送貴重物品，是因?yàn)樗�認(rèn)為送貴重物品是一種不正的社會(huì)風(fēng)氣，而這種不正之風(fēng)只是暫時(shí)的，不可能永遠(yuǎn)籠罩在我們這個(gè)正常發(fā)展的社會(huì)上空，所以，他不希望小丫被這種風(fēng)氣所污染，他希望把小丫培養(yǎng)成一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直而又自尊自愛(ài)的人，這是他樂(lè)觀主義的表現(xiàn)；但是，李思不是一個(gè)盲目的樂(lè)觀主義者，他知道不隨大流可能會(huì)給小丫帶來(lái)麻煩，但是，在李思看來(lái)這種麻煩對(duì)小丫來(lái)說(shuō)也并不全是壞事，因?yàn)樾⊙静豢赡芤惠呑由�活在真空狀態(tài)中，她將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后肯定會(huì)要遇到各種各樣的麻煩，而對(duì)這些麻煩作為家長(zhǎng)又無(wú)力給予幫助，只有靠她自己去解決，所以，現(xiàn)在遇到的這種麻煩，可以提前提高她的抵抗力。李思要做出這樣的決定，無(wú)疑是承受了極大的心理壓力的。

　　表現(xiàn)在李思身上這的樂(lè)觀主義態(tài)度和極強(qiáng)的心理壓力承受能力，正是一個(gè)高情商家長(zhǎng)的典型特征。家長(zhǎng)有了這種高情商，就能夠明確地描繪出自己教育孩子的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不僅切實(shí)可行，而且與孩子的理想相吻合。因此，孩子不僅相信這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，而且也信任自己的家長(zhǎng)。

　　高情商的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)都有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略設(shè)想，他們能夠明確地說(shuō)出要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，但他們并不會(huì)越俎代庖，讓孩子按照自己的意志去做這或?qū)W那。他們給孩子設(shè)定了自由發(fā)展的空間，使得他們能夠按自已的方式去成長(zhǎng)，并且有勇氣去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

　　孩子知道了自己學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)，就會(huì)知道這種目標(biāo)與自己是一種什么關(guān)系，這實(shí)際上就是家長(zhǎng)讓孩子對(duì)自己的未來(lái)能夠有一個(gè)清晰的認(rèn)知和感覺(jué)，而這種感覺(jué)會(huì)讓孩子感到驕傲與自豪，這樣使得他們不僅明白自己的學(xué)習(xí)有什么意義，而且也知道為什么會(huì)有這樣的意義。這樣，家長(zhǎng)不僅能為孩子實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，而且能使這些長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)價(jià)值最大化。

　　高情商家長(zhǎng)會(huì)不斷地讓孩子了解到自己學(xué)習(xí)和生活的宏大目標(biāo)，從而讓他們了解自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)的意義。將當(dāng)前的學(xué)習(xí)與自己遠(yuǎn)大目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，這就大大提高了孩子學(xué)習(xí)的主人翁精神，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自然會(huì)有更強(qiáng)的責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神。

　　如果一個(gè)人情商不高，在遇到困難和壓力時(shí)，他往往就會(huì)把目光盯著眼前的事、不順利的事或麻煩事，結(jié)果造成想象力萎縮，無(wú)法正常發(fā)揮自己的能力。要挖掘并發(fā)揮出自己所具有的潛力，就絕對(duì)不能讓自己的想象力萎縮；要想讓自己保持豐富的想象力，就要給自己樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，以保證自己寬闊的視野。之所以有那么的家長(zhǎng)給老師送貴重物品，就是因?yàn)樗麄兦樯滩簧蹋瑢?duì)孩子的成長(zhǎng)缺點(diǎn)全局性和長(zhǎng)期性的考慮，他們只看到“大家都在送”這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。雖然他們心里不情愿送，但他們因?yàn)槿狈﹂L(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而屈服于現(xiàn)實(shí)。送禮即使能幫孩子減少“麻煩”，殊不知，這樣大大降低了孩子將來(lái)在社會(huì)上的適應(yīng)能力和生存能力。

　　高情商家長(zhǎng)既是清醒的現(xiàn)實(shí)主義者，又是浪漫的理想主義者。但是，相當(dāng)多的家長(zhǎng)已拋棄了理想主義。在他們看來(lái)，當(dāng)下中國(guó)的現(xiàn)實(shí)是應(yīng)試教育，考出好分?jǐn)?shù)才是硬道理，理想主義遲早是要碰壁的。當(dāng)然，也有一些家長(zhǎng)是抱著“先污染后治理”的僥幸心理，覺(jué)得只要孩子成績(jī)好，暫時(shí)性的家庭教育不當(dāng)也沒(méi)關(guān)系。然而，他們不知道，人生是條單行線(xiàn)，沒(méi)有回頭路可走，孩子的心靈一旦污染，長(zhǎng)大之后就很難治理了，正如人們常說(shuō)的樣：三歲看老，馬看蹄爪。

　　反思：你給孩子的老師送過(guò)比較值錢(qián)的物品嗎？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/579842.html

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