家長想讓孩子更早的掌握生活技能的心情是可以理解的，希望寶寶可以獨(dú)立的吃飯，睡覺，洗澡，等等等等。但是我們在這個過程中要注意的是，切不可操之過急，不然不僅打不到鍛煉寶寶的目的，還會挫傷孩子的積極性，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，尤其是獨(dú)立吃飯，使用筷子這種事情，出現(xiàn)了抵觸情緒的話，對寶寶營養(yǎng)的影響是很大的。

1、太小的孩子大腦發(fā)育不完善，不適合用筷子

用筷子夾菜這一動作，需要牽動多個關(guān)節(jié)，有多塊肌肉參加。它不僅是5個手指的簡單屈伸動作，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參加，完成這一動作是相當(dāng)復(fù)雜的。如果孩子的年齡偏小，如2周歲左右，此時才剛剛開始學(xué)用勺子吃飯，未必能很好地完成用筷子吃飯的動作。手動作的訓(xùn)練雖然可以促進(jìn)大腦發(fā)育，但也要以大腦發(fā)育至一定水平為前提，所以“越早越好”的“早”也應(yīng)有一定的限度。而其他對孩子的智能訓(xùn)練也一樣，要遵循兒童大腦發(fā)育的客觀規(guī)律。

2、過早過激的教育會挫傷孩子吃飯的積極性

如果過早逼孩子用筷子，由于手的動作還未發(fā)育完好，不但學(xué)習(xí)起來困難，還可能會因?yàn)閯幼鞑粎f(xié)調(diào)把飯碗弄翻，飯菜弄撒。如果此時父母不夠耐心，難以控制自己的情緒，責(zé)罵孩子，甚至大打出手，反而弄巧成拙，挫傷孩子自己進(jìn)餐的積極性和自信心。

當(dāng)然，在合適的時候讓孩子鍛煉用筷子，對孩子是有好處的。我們知道，使用筷子是手部的精細(xì)協(xié)調(diào)動作。大腦控制手活動的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育。可見，手的功能訓(xùn)練可促進(jìn)大腦的發(fā)育。據(jù)生理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人在使用筷子時，牽動了手指、手掌、小臂、上臂、肩胛、手腕和后背等三十多個關(guān)節(jié)及五十多條肌肉活動;手的動作與其相關(guān)聯(lián)的關(guān)節(jié)、肌肉等的活動越多、越精細(xì)。手腦之間反復(fù)傳遞信息就越頻繁，從而激發(fā)腦中樞和外周神經(jīng)機(jī)能的改善和提高。

當(dāng)前，有些年輕父母為圖省事方便，只讓孩子用勺吃飯。如果早一點(diǎn)讓孩子使用筷子，孩子的肌肉感覺、空間知覺、動作表象和動作判斷等心理，就會得到迅速發(fā)展，從而使孩子的支配能力增強(qiáng)，對其智力的發(fā)展具有重要意義。

有很多事情都不是寶寶的錯，都是家長心急，操之過急，還美其名曰，我是為了孩子好，為了孩子好就不要這么干，若是教育失敗，還有更多的借口了，說我們的心情是好的之類的。自己的孩子自己教育的結(jié)果，我們不能評頭論足，但是正確的面對錯誤，而不是找借口，這才是作為一個好爸爸好媽媽應(yīng)該做的。最終奉勸家長們，不要強(qiáng)迫孩子還做不了的事情，一切以他的興趣和能力為主。不要為了自己的面子問題，犧牲了孩子。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/569496.html

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