忽視幼兒生理成熟度

　　幼兒的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。過早和過晚都會(huì)造成對(duì)孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因?yàn)殄e(cuò)過了語言和社會(huì)規(guī)范等各種智能開發(fā)的時(shí)機(jī)，所以，即便科學(xué)家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發(fā)孩子的某種智能，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)造成對(duì)孩子的傷害。對(duì)此，家長(zhǎng)朋友應(yīng)該了解一下孩子敏感期的知識(shí)。

　　重結(jié)果輕過程

　　其一，快樂比結(jié)果更重要。孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應(yīng)態(tài)度，比孩子所學(xué)的具體的結(jié)果更重要。孩子沒學(xué)多少東西，但是在學(xué)習(xí)的過程中得到了快樂，喜歡學(xué)習(xí)、喜歡知識(shí)，這種態(tài)度比什么都重要。

　　一些功利心很強(qiáng)的父母，總是期望孩子很早就學(xué)有所成，比如背唐詩、記單詞、學(xué)數(shù)學(xué)等，可謂去本求末。其實(shí)孩子多背幾首唐詩，多識(shí)幾個(gè)漢字，這一丁點(diǎn)優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)消失，長(zhǎng)遠(yuǎn)來講對(duì)孩子并沒有什么特別的好處，假如孩子因?yàn)楦改缚桃獾�、功利的要求而�?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感，就更因小失大了。

　　其二，孩子從過程中得到的鍛煉比結(jié)果更重要。對(duì)于小孩而言，看到比看懂重要，聽到比聽懂重要，感官知覺是智力的先導(dǎo)，即便孩子不能理解，或者說記住的東西很快忘記了(比如背唐詩)，背過本身是重要的，這個(gè)過程已經(jīng)會(huì)對(duì)孩子智能的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

　　卓人右腦潛能開發(fā)學(xué)校遵循3-8歲兒童大腦發(fā)育規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律，以兒童潛能開發(fā)為目標(biāo)，匯集羅杰斯佩里、杜曼、七天真等潛能專家研究理論，通過十二種游戲有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子積極自主地思維，提升孩子記憶力、專注力、觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)新力、行為控制力等9大能力，同時(shí)配以右腦照相識(shí)字&映像閱讀課程和右腦多元思維數(shù)學(xué)課程，讓孩子能力開發(fā)與知識(shí)學(xué)習(xí)完美結(jié)合，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、提高孩子的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個(gè)情商智商雙優(yōu)的孩子，為未來競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/544971.html

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