引言:客廳往往是家中最寬敞的地方,來看看我們平時都在客廳做些什么:爸爸媽媽靠在沙發(fā)上,看看電視或者隨意翻閱報紙,孩子在一旁百無聊賴地撅著小嘴巴,聽爸爸媽媽聊一些他聽不懂的話題;或者孩子耐不住寂寞地在沙發(fā)上蹦蹦跳跳、拽拽窗簾、碰碰遙控器,左顧右盼地發(fā)泄著過剩的精力……這常見的一幕顯然沒有發(fā)揮出客廳的大作用,讓我們一起來看一看,熟悉的客廳可以玩出什么新花樣吧。
一次,我抱著寶寶到校內(nèi)小電影院看電影,他一會兒就沒興趣了,身子傾向放映室的方向,伸著胳膊示意我——去那兒。當(dāng)我順著他指的方向來到放映室時,他眼睛一亮,咧著嘴笑。好奇的他目不轉(zhuǎn)睛地盯著轉(zhuǎn)動的片子和傳動帶,足足看了四十多分鐘才肯離開。
后來,我發(fā)現(xiàn)寶寶一看到轉(zhuǎn)動的東西就很興奮,于是有意識地收集一些轉(zhuǎn)動的、圓的東西讓他看,如電風(fēng)扇、圓形的鐘、車輪,使寶寶對“圓”的概念有了初步的認識。慢慢地,延伸到接觸各種幾何圖形。我買來各種圖形的圖片,用硬紙片剪成各種形狀,寫上阿拉伯?dāng)?shù)字;陪他一起玩積木,培養(yǎng)他的空間感。這些又使得寶寶對幾何圖形及數(shù)字發(fā)生了興趣。
就這樣,寶寶對數(shù)學(xué)的興趣在我不斷有意識地捕捉中鞏固下來了。上小學(xué)后,他學(xué)數(shù)學(xué)很輕松,幾乎每個學(xué)期都會拿到數(shù)學(xué)競賽獎狀。
【指南針】
寶寶生來就有好奇心和探索精神,在他的活動中蘊藏著許多興趣的亮點,如果你多留心,做個觀察家,于平凡細微處洞察到寶寶的探究傾向,抓住這個興趣點,有意識地朝這個方向努力,就有可能培養(yǎng)出寶寶在某方面的興趣。
引導(dǎo)寶寶觀察和思考
有一次,屋外嘩啦啦下著雨,兒子打著雨傘站在雨中,將傘飛快地旋轉(zhuǎn)著,甩得雨花四處亂濺。我沒有批評他,而是躲到傘下,和他一起玩起來。
“航航,你為什么要轉(zhuǎn)傘呀?”
“好玩。”兒子開心地回答。
“怎么個好玩法?”
“好多雨點被我甩出去了,你看!
“噢,它是怎么甩出去的。”
兒子大概不明白我的意思,回答不上來。我啟發(fā)他:“它朝什么方向跑出去的?”這下,兒子認真地邊轉(zhuǎn)傘邊琢磨起來了。過了一會兒,他指了指傘骨尖端:“是從這兒斜著飛出去的。”“你把傘停下來,看它又是怎么跑的?”“當(dāng)然是直的往下掉。”“這說明了什么?”兒子想了想,終于說:“轉(zhuǎn)和不轉(zhuǎn),方向不一樣!
看著兒子興趣正濃,我又和他一起聆聽雨聲,學(xué)習(xí)說象聲詞,我說一句“叭嗒叭嗒”,他說一句“滴嗒滴嗒”。接著又和他一起打著傘步行,觀察雨點跌落到池塘里、石板上的情景,靜聽打在芭蕉葉上的聲音……
【指南針】
寶寶的玩耍帶有很大的盲目性和隨意性。有時你看不到看似隨意的玩耍中所蘊藏著的教育內(nèi)容。如果能有意引導(dǎo),讓他專注地觀察,學(xué)會深入思考,將有利于思維能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)造靈活多樣的識字方法
一天, 我把字卡拿出來,準備讓兒子鞏固原來學(xué)過的字,但他只認了兩個就不配合了。
那就來個天女散花吧。我把字卡隨手朝空中一扔,和兒子一起搶拾起來。我搶到了“面包”、“西瓜”,他搶到了“沙發(fā)”、“月亮”、“兔子”。然后我們互相組成句子。我給出“西瓜”,他亮出“沙發(fā)”,我說不對,問他誰要“西瓜”,他才出示“兔子”。
第二天,我和他用字卡玩起了“開商店”。他的商店“貨”很多,我要買什么,他得用心去找出來。在這樣的游戲中,兒子不知不覺地記住了很多生字。
此后玩過字卡躲貓貓,一人藏字卡一人找;給字找朋友,即組詞認字,如我手中出示“上”,他得找出“課”、“班”、“學(xué)”等;從報紙和故事書中找“老朋友”, 鞏固學(xué)過的字。
在豐富多彩的游戲中,兒子對漢字有了敏感,只要有漢字的地方,他就會主動問我字的意思。有了一定的識字量后,我開始引領(lǐng)兒子看書,培養(yǎng)他的獨立閱讀能力和對書的興趣。
【指南針】
寶寶的注意力保持時間很短,對于要專注的某項事物,時間一長便容易失去興趣。如果此時你能隨機應(yīng)變,讓游戲以另一種方式出現(xiàn),他的興趣火花又會被重新點燃。
及時轉(zhuǎn)移教育戰(zhàn)術(shù)
一天,我正攤開畫報教兒子認字。當(dāng)指到“湯匙”兩字時,他一邊用手表示“舀”的動作一邊說:“舀,舀,舀飯。”并把書一把掃到地上,顯然,沒興趣了,他的思維活動已轉(zhuǎn)移到另一方向——頭腦中出現(xiàn)了“舀飯”的表象。于是我放棄教認字:“湯匙是用來舀飯的,是嗎?”他點點頭!皽走能用來舀什么?”他看到桌上的花生和糖,脫口而出:“舀花生,舀糖!薄罢媛斆鳎瑴资怯脕硪|西的,還能用來做什么呢?”為了直觀,我特意從廚房拿來了湯匙。他看到電視機旁的小藥瓶,說:“用來蓋那個小藥瓶!薄皩,還有呢?”我不斷發(fā)問,他不斷思考,“用來擺家家!”“用來敲!好聽!”“用來轉(zhuǎn)圓圈玩!”他用手推了一下湯匙柄,湯匙轉(zhuǎn)了起來。過了一會又說:“還可以刮東西!”他拿起湯匙用力在我身上刮!
【指南針】
與寶寶玩游戲時,如果發(fā)現(xiàn)他沒有朝你預(yù)設(shè)的方向走,不要灰心,不妨換個思維角度,做一點讓步,改變方向,順著他的意愿和思路走下去,不就開辟了新領(lǐng)域嗎——比如上面的發(fā)散思維訓(xùn)練。
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