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你給孩子影響終身的言傳身教是什么

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識(shí) 來源: 逍遙右腦記憶
(具有全國(guó)家庭教育工作園丁稱號(hào)的廣東省關(guān)心下一代工作委員會(huì)特約研究員、廣東汕尾市關(guān)心下一代工作委員會(huì)常務(wù)副主任、深圳市寶安區(qū)教育科研培訓(xùn)中心家庭教育工程導(dǎo)師黃滄海先生,2005年5月24日在廣東省直屬機(jī)關(guān)家長(zhǎng)代表大會(huì)上說)當(dāng)今社會(huì)上有句很流行的話語,叫做“當(dāng)學(xué)生真累,當(dāng)家長(zhǎng)真煩,當(dāng)老師真難”。孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境比以往復(fù)雜豐富而嚴(yán)峻,家長(zhǎng)們對(duì)孩子成才的期望空前強(qiáng)烈。然而多數(shù)家長(zhǎng)都缺少教育孩子的專業(yè)訓(xùn)練,存在著教育觀念落后、教育方法簡(jiǎn)單、教育效果不盡人意的種種問題。一旦孩子出現(xiàn)了情緒逆反、行為失范、習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)障礙、自信缺失等問題時(shí),便心情急切、惶惑失措、焦慮不安。渴求獲得指導(dǎo)的家長(zhǎng)愈來愈多。有的家長(zhǎng)甚至因失望而對(duì)孩子放任自流,陷入種種誤區(qū)之中。

家長(zhǎng)們的苦楚的確是令人同情的。如今應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)激烈,人口過多,就業(yè)機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足,獨(dú)生子女已成中國(guó)社會(huì)的主流人群,單親家庭亦呈上升趨勢(shì)。如果不能在家庭教育方面有突破性的加強(qiáng)和改善,單靠學(xué)校教育獨(dú)木支撐、悉數(shù)承包教育全責(zé),是根本無法完成全面育人大任的。

一、當(dāng)今兒童和青少年的教育狀況不容樂觀。

1、據(jù)調(diào)查,各地少管所自2001年以來人數(shù)劇增。以杭州為例,全市2001年不足千人,如今已增至數(shù)倍,達(dá)幾千人。廣東省情況也與此近似。我們國(guó)家已經(jīng)出現(xiàn)犯罪低齡化、罪種多樣化、手段殘忍化的糟糕趨勢(shì)。

2、中小學(xué)生非經(jīng)濟(jì)原因,在義務(wù)教育階段因?qū)W業(yè)不良、行為道德不良,迷網(wǎng)、厭學(xué)而流失的生員,正在呈急劇上升之勢(shì)。

3、中華民族傳統(tǒng)美德,如勤勞、樸素、刻苦、誠(chéng)信、孝順、和氣、謙遜、關(guān)愛、禮貌等良好的道德品格,在為數(shù)不少的青少年中未能普遍形成。在教人做人、育子成人的方面,家庭和學(xué)校都相對(duì)薄弱。德育的難以落到實(shí)處,依然是普遍的難題。尤其是一批成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生,把成績(jī)誤認(rèn)作成長(zhǎng),身體、心理、思想、道德、行為、習(xí)慣等方面都存在不少明顯缺陷。

試舉數(shù)例:

1、一位當(dāng)清潔工的單親媽媽,含辛茹苦攢了點(diǎn)錢給六年級(jí)的孩子買了一只“肯德雞”,媽媽飯還沒做好,孩子就把雞吃得只剩一條腿。媽媽問:“好吃嗎?”一邊要撕去一塊嘗嘗,孩子趕緊用手捂住那只雞腿,對(duì)媽媽說:“這是我留著晚上吃的!”媽媽聽后,心口一直在疼。

2、不久前一位高中畢業(yè)的女孩考北大差了幾分,便手持蓮花在北京公園里服安眠藥自殺了。搶救過來后她問醫(yī)生:“為什么要救我?”并說他們家這輩子對(duì)她唯一的要求,就是考上北大。

3、一位張家口農(nóng)村的女孩,在北京一所名牌大學(xué)畢業(yè)了。同室同學(xué)都天天結(jié)伴出去找工作,她只跟著去了一次,挫敗后躲在宿舍里哭。幾天后她獨(dú)自回家,知道父母為她上學(xué)欠了一大筆債,三天后喝農(nóng)藥自殺了,給家庭帶來無盡災(zāi)難!

4、各地的大學(xué),在新生入學(xué)時(shí),許多新生的父母扛著大包小箱,穿梭在校園中為子女辦入學(xué)手續(xù),有的甚至在校園附近的旅店里住下來,等子女適應(yīng)了才離開。那位拿硫酸到北京動(dòng)物園潑熊的大名鼎鼎的清華大四男生劉海洋,每到星期天都要包一大堆臟衣服,等辛辛苦苦開出租車養(yǎng)家糊口的單親媽媽,前來為他拿回家去洗。

5、哈爾濱三中是全國(guó)高考成績(jī)最突出的學(xué)校,一位在高三把關(guān)多年的閆老師說:“這幾年高考年年有進(jìn)步,可學(xué)生對(duì)老師的感情卻一年比一年冷漠。今年考上的學(xué)生,一出校門見了老師就像不認(rèn)識(shí)的一樣。”

6、我在深圳寶安和汕尾市作過幾次調(diào)查,參加千人的家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們,孩子上學(xué)以后從未打罵孩子的只占千分之一、二;小學(xué)五年級(jí)至高中的學(xué)生,心里有事愿意向老師講的只占9%;愿意向家長(zhǎng)講的只占30%;多數(shù)是向同學(xué)、同伴講。

各位家長(zhǎng),這些學(xué)生怎么啦?為什么這樣缺乏愛心,缺乏正常的情感和品格,這樣的脆弱和依賴?以上例子也許比較極端,但有類似傾向的孩子在我們周圍并不少見!據(jù)北京零點(diǎn)公司調(diào)查,有輕重不同心理問題的中小學(xué)生已占27%。為追溯種種現(xiàn)象背后的原因,使我們產(chǎn)生一種共識(shí):要從我們到底應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)孩子,應(yīng)當(dāng)給孩子提供什么樣的教育去反思。更要從我們現(xiàn)在給孩子提供了什么樣的教育環(huán)境,來尋找癥結(jié)和對(duì)策,著力變革和改進(jìn)。

對(duì)人的教育,社會(huì)、學(xué)校、家庭都在起作用。當(dāng)前社會(huì)對(duì)青少年的教育是有大缺陷的,首先是良心敗壞、不講誠(chéng)信、毫無公德。許多成人特別是公職人員未能給青少年以身作則,樹立正面的良好榜樣,反而成了腐敗并行為惡劣的一撥又一撥典范。更嚴(yán)重的是擔(dān)負(fù)導(dǎo)引角色的眾多媒體,也未能向青少年提供易于為他們接受的人格教育資源。就好像乾坤現(xiàn)實(shí)已經(jīng)顛倒,黑白在我們這里全都被異位了。大報(bào)的娛樂版,而今充斥了港臺(tái)明星的逸事隱私和丑聞,體育版的用詞則多為殺氣騰騰的敵對(duì)詞語,“腰斬”,“痛殲”,“力挫仇敵”。文明體育友好競(jìng)賽被打打殺殺聲所掩蓋。這對(duì)青少年美好心靈的培育肯定是不利的。

學(xué)校教育以分?jǐn)?shù)為評(píng)判的硬指標(biāo),而美育、德育、體育、勞育和社會(huì)實(shí)踐卻依然薄弱。當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn),本意是為素質(zhì)教育找到更好的切入點(diǎn),提供更好的教學(xué)內(nèi)容和形式,但由于應(yīng)試壓力過大,師資水平的難適應(yīng),推行起來舉步維艱。

家庭教育更是問題多多,據(jù)北京零點(diǎn)調(diào)查全國(guó)70%家庭存在著教育觀念落后、教育方法不當(dāng)、親子關(guān)系緊張等諸多問題。由我主持的對(duì)深圳寶安區(qū)的調(diào)查,家庭教育存在著諸如:家長(zhǎng)作風(fēng)專制主義;暴力傾向賞罰簡(jiǎn)單;重智輕德分?jǐn)?shù)第一;以已私愿強(qiáng)施孩子;嬌慣溺愛包辦代替;急功近利實(shí)用主義;精神空虛缺乏信仰;只許杰出不許平凡……等三十六種危害很大的誤區(qū)。

概括地說,把考卷成績(jī)等同于孩子的成長(zhǎng),這種以偏概全的浮躁,已成為中國(guó)大陸趨同的唯一傾向。這對(duì)孩子成長(zhǎng)極為有害。孩子的成長(zhǎng)起碼應(yīng)包括:1、身體發(fā)育健康;2、心理健康發(fā)展(快樂、自信、精神振作);3、人格健全(智力與非智力因素健全發(fā)展,道德品質(zhì)良好,個(gè)性正常發(fā)展)。一個(gè)學(xué)生成績(jī)拔尖,但孤僻、焦慮、自私、易怒、疑心、惶恐甚至有自閉、自殺傾向,那是畸型兒,是教育的失敗,談不上什么“成就”。

可見提出“全社會(huì)都來關(guān)心教育,都要對(duì)下一代的成長(zhǎng)盡職負(fù)責(zé)”的要求,是多么地迫切!因?yàn)殡x開社會(huì)教育和家庭教育的密切配合,學(xué)校教育將難有良好效果。而社會(huì)教育是由政府主導(dǎo)的,當(dāng)今提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、和諧社會(huì)的目標(biāo)并把以人為本四個(gè)大字寫在旗幟上,方向十分正確,今后就要在具體的落實(shí)上見到有效的行動(dòng)了。不能南轅北轍!說到家庭教育,則要從提高億萬家長(zhǎng)的教育素質(zhì)上著力。目前最有效的就是舉辦真正的家長(zhǎng)學(xué)校,請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)的人登臺(tái)授課,不能只為賺錢濫竽充數(shù),并呼喚要為家庭教育立法。

二、家庭教育與學(xué)校教育協(xié)力架起育人之橋才有希望實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

中央在2004年8號(hào)文件即《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中,專門提出了家庭教育的指導(dǎo)問題,把家庭教育指導(dǎo)的重任擺在全國(guó)各界的議事日程上。

過去我曾說過沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。現(xiàn)在我的想法有了發(fā)展,認(rèn)識(shí)到?jīng)]有家長(zhǎng)積極參預(yù)的教育是殘缺的教育,單靠學(xué)校無法包打教育的天下。我們說的教育應(yīng)該是五育協(xié)調(diào)的,目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,按我國(guó)的提法是:有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。按聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育四大支柱就是:學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處。要學(xué)會(huì)這些,達(dá)到四有新人的標(biāo)準(zhǔn),離開家庭教育無法實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)椋?

1、人的教育起點(diǎn)是在生命開始的時(shí)候,嬰幼期的養(yǎng)育和教育給人生打上了情感的底色和智慧發(fā)展的基礎(chǔ),這一步是在家庭中實(shí)現(xiàn)的。而且家庭教育雖隨孩子年齡的增長(zhǎng)逐漸減輕份量,改變形式,但卻伴隨人的終生。

2、教育是合成詞!敖獭笔亲寣W(xué)生長(zhǎng)智力,獲知識(shí),練技能。是用語言、文字、操作等方式口手相傳,可以讓學(xué)生習(xí)得和掌握的。而“育”是以思想感情去影響、熏陶和培育孩子,使他們感動(dòng)和感悟,從而潛移默化孩子們的人格和情操,讓孩子們有良好的道德、健康的精神、優(yōu)秀的個(gè)性。是塑造孩子們健全的人格,通俗的說法是教孩子做人,但不能把這個(gè)教字誤解為說教,準(zhǔn)確地說是引導(dǎo)孩子踐行。因此引導(dǎo)認(rèn)知稱為“教”引導(dǎo)做人稱為“育”。這個(gè)“育”字又可分為“習(xí)育”和“化育”,“習(xí)育”就是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣(學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮貌習(xí)慣等),“化育”就是默化陶冶人格。在教的任務(wù)中,學(xué)校作用最大;在育的任務(wù)中,家庭對(duì)幼兒、兒童青少年影響最大。因此為了指出學(xué)校和家庭各自承擔(dān)任務(wù)的重點(diǎn),我們?cè)谏钲趯毎蔡岢隽恕俺扇嗽诩彝,成才在學(xué)校,成功在社會(huì)”的口號(hào)。并提出成人在先成才成功在后的順序,以制約長(zhǎng)期困擾我們的重智輕德傾向,并防止家庭變成補(bǔ)課培訓(xùn)班的誤區(qū)。事實(shí)證明效果不錯(cuò),寶安創(chuàng)辦了一百多所真正的家長(zhǎng)學(xué)校,做到了十個(gè)有:有配套的教材、有一支家教隊(duì)伍、有一張家教報(bào)、有三級(jí)管理機(jī)制、有定期的教師培訓(xùn)、有計(jì)劃有評(píng)比有檢查、有科研課題作前瞻推動(dòng)、有共性教育和個(gè)別指導(dǎo)相配合、有面向廣大社區(qū)的宣傳咨詢熱線和宣傳周活動(dòng)。學(xué)校教育獲得了千百位助手,學(xué)生獲得了全方位的關(guān)顧和培育,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,并把生活中的每一時(shí)段每一細(xì)節(jié)都寄予了教育的內(nèi)涵和資源,學(xué)校和家庭的一切活動(dòng)都在催生著孩子們的健康成長(zhǎng)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧全面的發(fā)展,就是兩個(gè)教育者??學(xué)校和家庭,不僅要一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無論在教育目的上、過程上還是手段上都不能發(fā)生分歧”。要做到這一點(diǎn),首要的條件是建設(shè)一個(gè)健康的家庭。

健康的家庭首先要有合格的家長(zhǎng),健康的家庭是健康社會(huì)的組成細(xì)胞,它從事著有利于社會(huì)的職業(yè),有體現(xiàn)現(xiàn)代文明的精神建設(shè)和良好的道德風(fēng)范而形成了孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境。什么土壤就長(zhǎng)什么作物,什么家庭便出什么孩子。如果孩子們?cè)趯W(xué)校里獲得的教育條件是相同的,然而教育結(jié)果非常不一致,那多半應(yīng)從家庭教育方面去多找原因。如果孩子的成長(zhǎng)是一種友誼競(jìng)賽的話,其勝負(fù)多半取決于家長(zhǎng)教育素質(zhì)的優(yōu)劣高低了。表面是孩子在競(jìng)賽實(shí)質(zhì)上更是家長(zhǎng)在競(jìng)賽,賽家長(zhǎng)的人格品質(zhì)誰更優(yōu)秀,賽家長(zhǎng)掌握孩子成長(zhǎng)規(guī)律的程度高低,賽家長(zhǎng)教子方法的科學(xué)程度。因此,悟性高的家長(zhǎng),看見自己的孩子成長(zhǎng)得不理想不是一味責(zé)怪孩子,而是從自身去找原因,先完善自身,努力學(xué)習(xí)進(jìn)取。深圳寶安區(qū)提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的口號(hào),并在公明、沙井、寶民等街道社區(qū)開展了試點(diǎn)已取得了初步的成效。在指導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)時(shí),我們提出在家庭的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,要將家庭教育作為學(xué)習(xí)型家庭的重點(diǎn)內(nèi)容,而將克服家庭教育的誤區(qū)、優(yōu)化家庭教育觀念、改善家庭教育方法,提升家長(zhǎng)素質(zhì)作為重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

我們培訓(xùn)了五百名教師,分別進(jìn)入了五百個(gè)家庭進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年多的家庭教育個(gè)別指導(dǎo)。眾多家庭都發(fā)生了可喜的變化,家長(zhǎng)和孩子們也有了巨大的進(jìn)步。

比如官田小學(xué)的家長(zhǎng)杜枚華在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后認(rèn)真在家中開展科學(xué)教子的實(shí)踐,她教二年級(jí)的兒子學(xué)做飯、炒菜、安全使用煤氣,用記錄的辦法幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。她發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持30天有步驟的指導(dǎo)可以改變孩子長(zhǎng)期丟三拉四的壞習(xí)慣,用了三個(gè)月使孩子自覺養(yǎng)成了天天按計(jì)劃朗讀課文,默記英語的習(xí)慣,用談心講故事的辦法啟發(fā)孩子理解他人關(guān)心同學(xué)成為一個(gè)善解人意受人歡迎的孩子。杜枚華本人在老師指導(dǎo)下以行動(dòng)研究法對(duì)自己的孩子一邊指導(dǎo)一邊研究,使孩子不僅成績(jī)優(yōu)秀而且在生活自理、強(qiáng)身健體、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)共處、思想品德等各方面都做得很好,與兩年前相比簡(jiǎn)直象換了一個(gè)人。杜枚華也成為一名兼職的家庭教育咨詢員并給眾多家長(zhǎng)作生動(dòng)的輔導(dǎo)報(bào)告,她最深刻的體會(huì)是:和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中找到了人生真正的幸福!

沙井新橋小學(xué)的家長(zhǎng)徐愛麗,因?yàn)檎煞蛎ι庾约好栽诼閷⒅校L(zhǎng)期放棄教育孩子的責(zé)任,孩子回來她只問考試多少分,別的不過問。孩子與媽媽的心離得越來越遠(yuǎn),性格變得乖戾暴躁任性,指導(dǎo)老師對(duì)她說:“你快要丟掉這個(gè)孩子啦”她還悟不到是自己的責(zé)任,經(jīng)家長(zhǎng)學(xué)校的幫助,把她的家庭列入個(gè)別指導(dǎo)的個(gè)案,先幫徐愛麗學(xué)習(xí)怎樣做合格的母親,再指出不改變這種母親的形象將帶來極其可怕的后果。經(jīng)真誠(chéng)的幫助,徐愛麗果斷地戒斷了麻將,走出家庭參加了社會(huì)工作,在家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)下與孩子溝通了情感,重新找回了親情,改善了家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子看見母親的進(jìn)步和變化也受到了感動(dòng),并以努力學(xué)習(xí)回報(bào)家長(zhǎng),一年以后這位名叫曾炯隆的孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提到了班級(jí)前三名,性格也變得和氣懂事,情人節(jié)那天還用巧妙的辦法讓父親給媽媽送玫瑰花,使全家人的關(guān)系更親密和諧了。

汕尾市電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)王輝的女兒王嬋娟是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,兩年前以高分考上了清華大學(xué)。王輝夫婦為了孩子,家里一直不裝空調(diào)不安熱水器,惟恐家里條件過于優(yōu)越到了大學(xué)住集體宿舍不適應(yīng)了。嬋娟從小常隨父母下鄉(xiāng)采訪,讓孩子從小對(duì)農(nóng)村艱苦的處境有感性認(rèn)識(shí)從而產(chǎn)生同情和關(guān)愛之心并珍惜自己的生活激發(fā)奮斗的動(dòng)力。王輝的家庭十分民主,親情濃厚,女兒教父母學(xué)電腦,父母教女兒學(xué)做人,彼此間象朋友一樣平等。

以上數(shù)例說明,家長(zhǎng)素質(zhì)決定著孩子發(fā)展?fàn)顟B(tài)和人格高低。通過提高和優(yōu)化家長(zhǎng)的素質(zhì)從而促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)是我國(guó)當(dāng)前刻不容緩的要?jiǎng)?wù)!

也有人說,文化程度不高的家長(zhǎng)難以開展家庭教育,這實(shí)在是一種誤解。教孩子文化科學(xué)知識(shí)是學(xué)校的任務(wù)。家長(zhǎng)的任務(wù)是提供環(huán)境,激發(fā)動(dòng)力,在做人方面提供榜樣。河南魯山縣的農(nóng)民林修德、黃兆安夫婦只有初中文化,靠種地、打工甚至賣血培養(yǎng)三個(gè)孩子都成為博士而且品德優(yōu)秀;河源連平坡頭鎮(zhèn)鞋匠羅金仁和妻子李永弟未讀過書,但靠著勤儉刻苦、寬容禮、,熱心助人這種品格和家風(fēng)培養(yǎng)了六個(gè)孩子各自成才,其中三個(gè)孩子成為博士。這些例子說明家長(zhǎng)的文化程度并非孩子成人成才的前提條件,而家長(zhǎng)的人格素質(zhì)才是決定孩子成人成才的最關(guān)鍵因素。這正是健康的家庭造就了健康發(fā)展的孩子。

三、有四種家庭教育誤區(qū)最值得我們反思和關(guān)注。

據(jù)調(diào)查,我國(guó)30%的家庭對(duì)孩子經(jīng)常打罵,強(qiáng)調(diào)忙對(duì)孩子放任自流的也占30%;溺愛孩子幾乎是獨(dú)生子女家庭的通病,而功利性太強(qiáng)以自己意愿或隨意地教育孩子的家庭也為數(shù)極多。這些表現(xiàn)概括為以下四種誤區(qū)。

1、家長(zhǎng)只有沖動(dòng)的主觀感情,缺少教育孩子的智慧。

比如孩子小時(shí)活潑可愛,就心肝呀寶貝呀,什么都順著護(hù)著,慢慢長(zhǎng)大了,家長(zhǎng)仍然不引導(dǎo)孩子心中有他人,學(xué)會(huì)理解和尊重,孩子便形成以自我為中心。因?yàn)閻鄣貌划?dāng),滿足孩子一切要求,不知節(jié)制,玩具買了一大堆孩子不知珍惜,他想吃梨你就不敢給蘋果,一不順意就哭鬧要脅,對(duì)大人沒有禮貌也不糾正,和人爭(zhēng)執(zhí)時(shí)家長(zhǎng)只知護(hù)短,孩子背出一首唐詩就大呼小叫稱他天才和超人,孩子成績(jī)一下降就埋怨老師教得不好鬧著要轉(zhuǎn)學(xué)。尤其是有錢有地位自身修養(yǎng)又不高的家長(zhǎng),往往只會(huì)超量滿足孩子的物質(zhì)欲望,十分缺乏精神建設(shè)。這種種表現(xiàn)概括為兩個(gè)字:溺愛。被長(zhǎng)期溺愛的孩子只要他人關(guān)照愛護(hù),而自己卻不會(huì)關(guān)心愛護(hù)別人,這種孩子因獲得了過度的愛,已經(jīng)失去付出愛的動(dòng)機(jī)和能力。長(zhǎng)大后便是一個(gè)自私、不孝、難與人共處,不知服務(wù)為何物的人,甚至是一可怕的人,這種人多了是國(guó)家的悲哀民族之不幸。

高明的父母愛孩子是把愛藏起一半在內(nèi)心,另一半才展露,藏著的一半要化作分寸合適的嚴(yán)格要求。讓孩子也學(xué)會(huì)愛的訣竅是培養(yǎng)孩子的同情心和善解人意,然后引導(dǎo)激勵(lì)孩子付出愛,付出越多愛的孩子必然是心靈美好的善良的孩子。

有位父親這樣設(shè)計(jì):專門給孩子一個(gè)小小記事本,要求孩子每天記下一、兩件同桌或親戚鄰居家孩子的困難(即需要幫助的地方),然后就去實(shí)際關(guān)心幫助這些同伴同學(xué),并要自己的孩子在家里家外一樣這樣做。冬天北方教室生爐火取暖,他吩咐孩子在爐旁烤暖后關(guān)注身后的同學(xué),主動(dòng)讓位給他人;孩子乒乓球打得好,一群同學(xué)輪著也難打他下臺(tái),這位父親吩咐孩子要主動(dòng)找借口讓別的同學(xué)替你打打,不要因水平高就霸著臺(tái)子不下來;聽見別的同學(xué)家里有人病重或發(fā)生了不幸,要像自己家里發(fā)生不幸一樣傷心難過,還要主動(dòng)去安慰同學(xué);同學(xué)犯錯(cuò)誤受批評(píng)處分時(shí),你不要嘻嘻哈哈若無其事甚至幸災(zāi)樂禍,要為人家難過,多想想能否幫幫他。北京的馬弘毅先生給女兒馬宇歌上的小學(xué)第一課,是領(lǐng)著孩子到學(xué)校參加完一年級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)后,在沒有校方及其他任何人的要求和參與下,父女兩人不嫌臟、不怕累,主動(dòng)用心地打掃了大家全都散去所留下的臟亂會(huì)場(chǎng),為老師同學(xué)們9月1日正式開課,準(zhǔn)備了一個(gè)清新明亮、窗明幾凈的教室。在這樣的家教影響下,這個(gè)小姑娘長(zhǎng)大以后,果然和那種意識(shí)淺薄、言行缺乏教養(yǎng)的人,明顯地大不相同。她始終受到良好家教的扎實(shí)杰出成長(zhǎng)故事,只要上網(wǎng)去搜“馬宇歌”這個(gè)世上唯一存在的人名,樁樁件件就會(huì)立即呈現(xiàn)在你的眼前,對(duì)廣大家長(zhǎng)來說,那都是非常值得認(rèn)真思考和借鑒的。兩度榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人,教育女兒是從小帶她進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,一起洗瓶子、篩礦砂開始的。猶太人給兒子上的第一課是尊敬老師。榮根學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)九歲的孩子學(xué)習(xí)不專心、紀(jì)律差、向人吐口水的教育,是請(qǐng)班委到家里來開兒子的評(píng)價(jià)會(huì)議。這都是些除情感因素之外,很有理智并富有極高科學(xué)成份的模范家教實(shí)例。

2、期望值過高。

具體表現(xiàn)是只許子女杰出不許他們平凡。平凡不是平庸無作為,而是做最好的自己。汕尾87%,廣州、深圳97%的家長(zhǎng)要求子女考上大學(xué)。我覺得即使大學(xué)大眾化了也不一定是人人都適合上大學(xué),有不少人不上大學(xué)學(xué)一門職業(yè)技術(shù)可能更合適更有作為。父母缺少了平常心便往往不切實(shí)地苛求孩子,百分之四十的家長(zhǎng)要求孩子考上名牌大學(xué),這種人才觀是有偏差的。十個(gè)指頭長(zhǎng)短不一但各有功用,缺少了哪一個(gè)便不和諧不協(xié)調(diào)。社會(huì)也如此,都上大學(xué)都當(dāng)博士去了國(guó)家便一天也生存不下去,這是常識(shí)。不少家長(zhǎng)總想突破常識(shí),強(qiáng)調(diào)自己孩子是例外,這使得孩子們的競(jìng)爭(zhēng)起點(diǎn)線放在了小學(xué)甚至幼兒園,各種考試頂級(jí)秘訣書都一齊應(yīng)運(yùn)而生。2005年4月我去清華大學(xué)參加了一個(gè)德育高級(jí)研修班的交流和學(xué)習(xí),獲得了不少新的信息和啟發(fā)。專家們很一致地認(rèn)為,文憑熱已逐漸降溫,幾年之后必然降至正常溫度。已有一批中學(xué)畢業(yè)生去學(xué)一兩種實(shí)用的謀生本領(lǐng)和技術(shù),找到了自己合適的崗位實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值:上海和深圳兩地急缺萬名高級(jí)技工,但六千至八千元的月薪還找不到這種人才。而一大批本科畢業(yè)生在待業(yè)卻又無從事生產(chǎn)第一線的技藝。每年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率從來未達(dá)到70%,前年大學(xué)擴(kuò)招后,每年有百萬大學(xué)生待業(yè),上海近年的“海歸派”積壓了二百多人沒有找到合適的工作,待遇要求從月薪5000元自覺降至3000元、2000元仍然未能被聘,F(xiàn)在許多用人單位眼光已不只盯文憑了,更盯在綜合素質(zhì)和實(shí)際能力以及人的發(fā)展?jié)摿︻A(yù)期上。因此引導(dǎo)自己的孩子定出一個(gè)切合他的實(shí)際的目標(biāo),才是謀求幸福和成功之道。

3、重智輕德。

人無德不立也已是常識(shí),但社會(huì)之風(fēng)不良之時(shí),德高之人往往遭淘汰,這也是事實(shí)。但無德之人得勢(shì)于一時(shí)卻不會(huì)永遠(yuǎn)。而且無德的孩子即使一時(shí)在社會(huì)上沾了些便宜也肯定會(huì)以無德之行去對(duì)待父母家人,因此不能教子以德,最終將禍及家長(zhǎng)自身。這一點(diǎn)容易被人遺忘。那么德育的德內(nèi)涵是什么?我國(guó)學(xué)校的德育內(nèi)容包羅較廣,有政治思想、道德品質(zhì)、心理健康、法規(guī)教育、安全教育、禁毒教育等等。但眾多專家認(rèn)為這些應(yīng)稱之為廣義德育,而德育的核心即狹義德育就是道德教育,使孩子具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和心靈情操。當(dāng)今國(guó)家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,孩子們要具有現(xiàn)代人的道德素質(zhì),那么除了要吸納我們中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德并賦于時(shí)代新義之外,我認(rèn)為公民教育應(yīng)納入德育的核心內(nèi)容之中,這也是我國(guó)德育長(zhǎng)期比較薄弱之處,缺少現(xiàn)代公民的素質(zhì)我們的以人為本的教育宗旨難以實(shí)現(xiàn),國(guó)家主人翁的自覺的權(quán)利和責(zé)任意識(shí)難以樹立,民主平等博愛的普世觀念難以建立,我們民族脊梁難以挺立。在家庭教育中缺少了現(xiàn)代公民意識(shí),家長(zhǎng)作風(fēng)專制主義的教育難以摒除。

4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育無計(jì)劃、隨意性大。

教師教育學(xué)生時(shí)要認(rèn)真?zhèn)湔n,要有嚴(yán)密的計(jì)劃,隨意教書的老師肯定不稱職,家長(zhǎng)們也會(huì)呼吁要他下臺(tái)。我們家長(zhǎng)能否捫心自問,我們教育孩子時(shí),備了課嗎?有充分準(zhǔn)備嗎?有充分的理由和說服力嗎?有精巧的設(shè)計(jì)和苦心的安排嗎?我手里雖無精確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字作依據(jù),但從70%的家庭存在誤區(qū)的事實(shí),可以推理,大部分家長(zhǎng)教育孩子缺乏科學(xué)計(jì)劃,沒有認(rèn)真的“備課”。往往是孩子有了問題便不加思考隨口批評(píng),隨意教訓(xùn)幾句,嘴碎的便嘮嘮叨叨,使孩子生煩、頂撞、逆反,即使不吭聲的心里也不服氣,生出一肚委屈和怨氣。

教育孩子的“備課”,要引導(dǎo)孩子有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),每年要有個(gè)教育重點(diǎn)內(nèi)容和步驟。孩子出現(xiàn)問題之后的隨機(jī)教育也要“三思而后行”,不能率性為之。這“三思”的過程就是“備課”。備什么?即尋找孩子問題的表面現(xiàn)象后面的原因,以及解決問題的辦法。

比如六歲孩子入學(xué)后,注意力不良,多動(dòng),讀書跳行,作業(yè)抄錯(cuò)抄漏。表面上是孩子的浮躁,實(shí)際上往往是母親懷孕半個(gè)月之后運(yùn)動(dòng)過少,胚胎感受的刺激量不足,造成孩子出生后的統(tǒng)覺失調(diào)。怎么辦,光訓(xùn)斥,要求安靜細(xì)心是難以調(diào)整過來的,較有效的是參加統(tǒng)覺平衡訓(xùn)練,輔之以興趣的激發(fā)和注意力的專門訓(xùn)練。這些內(nèi)容不經(jīng)父母認(rèn)真“備課”怎么能把握并有效地培養(yǎng)鍛煉孩子呢?

又比如十二、三歲迷在網(wǎng)吧中的孩子,父母用盡了一切手段也未能使孩子回心轉(zhuǎn)意,那也是因?yàn)楦改笡]有“備課”。迷網(wǎng)的淺表原因是管理不嚴(yán)行為失范,深層原因是學(xué)習(xí)成就感缺失,興趣興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。孩子首次出現(xiàn)對(duì)家庭的逆反期之后,家庭氛圍不能提供他心理發(fā)展的資源,或缺乏親情溫暖,或缺乏共同話題,孩子找不到精神家園便沉迷在網(wǎng)中去尋覓而不愿自拔。陶宏開教授對(duì)這類典型的孩子有一定的研究,我們應(yīng)當(dāng)歡迎,并汲取他的經(jīng)驗(yàn)和智慧。但家長(zhǎng)不要有誤解,認(rèn)為家長(zhǎng)自身無法解決,事事靠有特殊技能的教授才有辦法。陶教授開導(dǎo)了孩子和家長(zhǎng)之后,依然要靠家長(zhǎng)把握規(guī)律,提高自身,不然今天迷網(wǎng)解決了也會(huì)復(fù)發(fā),明天孩子早戀你還是束手無策,后天又來個(gè)“玩物喪志”,你還是沒有辦法。忘卻優(yōu)化家庭環(huán)境,一種技巧、一種方法是不可能保證家庭教育的“長(zhǎng)治久安”的。我們?cè)谥笇?dǎo)寶安數(shù)百個(gè)個(gè)案家庭中,也解脫了一批網(wǎng)迷,既有類似陶教授的策略技巧的采用,更注重家長(zhǎng)素質(zhì)的提高,家庭學(xué)習(xí)氛圍的形成,親子溝通的真情暢達(dá),家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)優(yōu)化。我們認(rèn)為這才是治本之道,要默默地長(zhǎng)期耕耘,而不企求一時(shí)半日的速戰(zhàn)神功。

克服家庭教育的種種誤區(qū)除了著重解決觀念誤區(qū)之外,家長(zhǎng)們還要學(xué)習(xí)了解孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)才不致于陷入知識(shí)誤區(qū)。以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生為例,生理上要了解骨骼的發(fā)育狀況,此時(shí)是骨長(zhǎng)和骨硬度發(fā)育快速期,每天要攝入800毫克的鈣,而維生素D則可有利對(duì)鈣的吸收,牛奶、大豆、海帶、蝦等是良好食品。此外注意運(yùn)動(dòng),保持身體的良好姿勢(shì)防止脊柱彎曲或駝背。此時(shí)孩子的大肌肉發(fā)育快,喜跑跳,而小肌肉如指肌發(fā)育慢不靈活,可練編織、繪畫、串珠等以使加強(qiáng)。注意保護(hù)視力,讀書保持“三個(gè)一”,眼離書一尺,身離桌一拳,手指離筆尖一寸。心理特點(diǎn)是情緒不穩(wěn)定,注意力不持久(20分鐘左右)思維從具象走向抽象,人際關(guān)系從垂直走向橫向。學(xué)習(xí)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和直接活動(dòng)的興趣有關(guān),學(xué)習(xí)能力尚低,要加強(qiáng)方法指導(dǎo)并明確學(xué)習(xí)任務(wù)并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)們?nèi)袅私膺@些,教育孩子便有了科學(xué)依據(jù),這就是“備課”。

四、我們?cè)鯓硬拍艹蔀樾聲r(shí)期合格的家長(zhǎng)?

合格的家長(zhǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的前提。什么是成功的家教,我們?cè)谏钲趯毎驳膶?shí)踐中曾歸納為:愛心是基礎(chǔ),溝通是橋梁,尊重是原則,做人是核心,以身作則是鏡子,創(chuàng)造環(huán)境是土壤。這是成功家庭教育的口訣。

北京市曾提出七條合格家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn):

1、具有教子成人成才的責(zé)任感,具有大眾成才觀,教做人為先,先成人后成才,塑造孩子優(yōu)良人格是第一重任。

2、在行動(dòng)上有目的有計(jì)劃地教孩子學(xué)會(huì)做人。(愛心、理解、尊重、有責(zé)任心、四個(gè)學(xué)會(huì))。

3、讓孩子全面發(fā)展,并順其自然培養(yǎng)特長(zhǎng)。

4、放手磨練孩子,自主自理,嚴(yán)格有度。

5、創(chuàng)造民主和諧的家庭人際關(guān)系和學(xué)習(xí)條件。

6、以身作則,為孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣。

7、與學(xué)校協(xié)力,共育孩子。

以上七條標(biāo)準(zhǔn)原則是很正確的,但我認(rèn)為還可以細(xì)化為十分具體的細(xì)節(jié)要求,為此與深圳、北京的同行商討后,提出了一個(gè)家長(zhǎng)合格與否的十條自測(cè)題。做到十條的家長(zhǎng)比較優(yōu)秀,做到六條以上為基本合格。

1、你每月都帶孩子去書店看書、購書嗎?

2、你給孩子訂了一種以上適合孩子閱讀的報(bào)刊嗎?

3、你會(huì)給孩子買個(gè)較大的地球儀或中國(guó)、世界大地圖掛在家里,經(jīng)常與孩子一起關(guān)心國(guó)家、世界大事嗎?

4、你會(huì)常常安排孩子做家務(wù)嗎?

5、你會(huì)歡迎孩子的朋友到家來玩,并和他們交談嗎?

6、你會(huì)以愛的眼神、動(dòng)作、語言、細(xì)節(jié)來表達(dá)對(duì)孩子的愛和欣賞嗎?

7、你會(huì)在孩子心情不好、成績(jī)落伍時(shí)安慰他,激勵(lì)他獲得信心、放松壓力、樹立自信嗎?

8、你會(huì)把夫妻關(guān)系建設(shè)得十分和諧協(xié)調(diào),有計(jì)劃有分工地教育孩子嗎?

9、你會(huì)在睡覺前或休息日找孩子聊聊天溝通心靈嗎?

10、你會(huì)購買家庭教育的專著自己認(rèn)真閱讀提高家庭教育的水平嗎?

各位家長(zhǎng):家庭教育是一門科學(xué)又是一種藝術(shù),要認(rèn)真學(xué)習(xí)努力實(shí)踐才能更好地掌握,但是我們也可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化抽象為形象,只要我們心誠(chéng)認(rèn)真就可以很快地把握它、運(yùn)用它,達(dá)到良好的育子成人成才的效果。

有位朋友給我講了幾個(gè)小故事,在此奉獻(xiàn)給大家。

▲一位孩子對(duì)母親說:“媽媽今天很漂亮”“為什么?”孩子說:“因?yàn)閶寢尳裉鞗]有生氣!痹瓉硐霌碛衅疗鋵(shí)很簡(jiǎn)單,只要不生氣就可以了。

▲田里的青蛙對(duì)路邊的青蛙說:“你住地太危險(xiǎn),搬到田里來吧!”路蛙說:“已經(jīng)習(xí)慣了,懶得搬。”幾天后田蛙去看路蛙,結(jié)果路蛙已被車輾死。原來掌握自己的命運(yùn)很簡(jiǎn)單,只要遠(yuǎn)離懶惰就可以了。

▲一只小雞破殼時(shí),正好一只烏龜路過,從此雞的一生就背著蛋殼過日子。其實(shí)脫離沉重的歷史包袱很簡(jiǎn)單,放棄我們已有的固執(zhí)成見就可以了。

那么贏得家庭教育的果實(shí),其實(shí)也不復(fù)雜,我認(rèn)為家長(zhǎng)們只要遠(yuǎn)離誤區(qū),用心實(shí)踐一下就可以了。(以上為黃滄海先生在廣東省直屬機(jī)關(guān)家長(zhǎng)代表大會(huì)上的學(xué)術(shù)報(bào)告《對(duì)我國(guó)家庭教育主要誤區(qū)及對(duì)策的初步思考》全文。)
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/423319.html

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