在瞬息萬變的E時(shí)代，關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)電腦的問題眾說紛紜。
正方
電腦在現(xiàn)代人的生活中扮演著越來越重要的的角色。學(xué)習(xí)電腦是一種趨勢(shì)。對(duì)兒童而言，電腦像是一架能和他們交談的電視，并可通過鍵盤、鼠標(biāo)控制它。電腦的操作性很強(qiáng)，孩子每掌握一種操作方法，哪怕只是學(xué)會(huì)控制鼠標(biāo)，都是一次學(xué)習(xí)的過程，都可能對(duì)他的智力開發(fā)產(chǎn)生積極的作用。你只要為孩子精心選擇一些好的教學(xué)輔助軟件、游戲軟件及電腦繪畫軟件，然后稍加引導(dǎo)，讓孩子自己在電腦世界中摸索前進(jìn)，探索精神、科技意識(shí)、創(chuàng)造力、想象力自然會(huì)融入孩子的生命。因此，讓孩子盡早接觸電腦是明智的，其利遠(yuǎn)大于弊。電腦帶給孩子的“頭腦風(fēng)暴”是巨大的，它將不可抵擋地成為未來孩子們認(rèn)知世界的“早期窗口”。
國外許多幼兒園3歲小班的教室里就配有電腦，孩子可以在上面畫畫、玩游戲、學(xué)知識(shí)，可謂寓教于樂。專家們認(rèn)為，兩歲的孩子就可以通過感受電腦上聲音色彩的變化來培養(yǎng)感知能力。稍大的孩子可讓他們?nèi)ネ骐娔X游戲，能學(xué)著去運(yùn)用軌跡或操縱桿控制電腦中的角色，增強(qiáng)協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力。7歲可以接受系統(tǒng)正規(guī)的電腦教育，如操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)。10歲左右可以開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@時(shí)是兒童形成邏輯推理能力的時(shí)期，有不少軟件天才在十一二歲時(shí)就開始嶄露頭角了。國外有16歲的少年就成了殺傷力無比強(qiáng)大的黑客。
父母和老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況盡早地開發(fā)孩子的信息素質(zhì)。并不應(yīng)受某個(gè)固定的年齡的限制，孩子的可塑性很大，求知欲很強(qiáng)，誰也不能確定他們能干什么不能干什么，什么時(shí)候可以學(xué)或不能學(xué)。讓孩子從小接觸音樂并不是想讓他們當(dāng)音樂家一樣，兒童學(xué)電腦也不是一定要讓他將來當(dāng)電腦專家。是為了讓他們的視覺、聽覺、反應(yīng)和思維方式在電腦環(huán)境中得到發(fā)展，適應(yīng)電腦的速度。為了讓他們將來在信息化時(shí)代能有較強(qiáng)的生存能力和發(fā)展能力，必備的信息教育只要有條件，早比晚好。
相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言，電腦能同時(shí)呈現(xiàn)文字、圖像、聲音、色彩等信息，也具有動(dòng)畫、播映、繪畫等功能，是現(xiàn)代社會(huì)幼兒拓展視野的一大“窗口”。幼兒時(shí)期是視覺思考階段，也是創(chuàng)造力最佳的階段。當(dāng)幼兒成長(zhǎng)到七八歲時(shí)，他們改用文字思考后，這種創(chuàng)造力也會(huì)逐漸消失。所以早期接觸電腦，可以幫助幼兒保存人類與生俱來的創(chuàng)造力，并將它延伸至成年。有的學(xué)者指出，多媒體電腦是一種很好的學(xué)習(xí)和游戲的工具，不僅能促進(jìn)兒童智力如想象力、理解力、記憶力、思維能力的發(fā)展，還能促進(jìn)兒童非智力因素如興趣、意志、動(dòng)機(jī)等方面的發(fā)展。
在教育方式方面，電腦能夠提供傳統(tǒng)教育工具不具備的優(yōu)勢(shì)。
1、無限可能的視聽圖像
電腦能呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的圖像效果，符合幼兒的圖像思考習(xí)慣；其次，所呈現(xiàn)的圖像不僅逼真，而且使幼兒平日熟悉的平面人物立體化，滿足幼兒的角色扮演與夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)需求。例如，會(huì)說話的青蛙，可與之對(duì)話的灰姑娘，甚至自己可以化身電腦人物，翱翔一番。
2、立即可得的增強(qiáng)效果
例如，答對(duì)電腦游戲時(shí)，可以得到蘋果等象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。
3、極低壓力的學(xué)習(xí)情境
幼兒在與電腦交互學(xué)習(xí)的過程中，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，對(duì)進(jìn)度的掌握，學(xué)習(xí)情境的選擇，有更多的選擇與支配權(quán)。例如，幼兒可以挑選自己喜歡的游戲軟件，選擇自己喜歡的情節(jié)等等。
美國一位心理學(xué)家曾采用LOGO語言對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行為期22周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)了這種語言的兒童，在皮亞杰的具體運(yùn)算和對(duì)思維過程的認(rèn)知方面的得分明顯高于一般兒童。這表明，電腦還可以幫助兒童用新的思維方式來思考問題。
另外，研究證明，電腦對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展有間接的影響，這種影響有時(shí)還十分重要。一方面，掌握電腦技術(shù)的一般都是成人，電腦對(duì)孩子有著極大的吸引力。為盡快學(xué)會(huì)電腦，孩子往往會(huì)改進(jìn)與成人打交道的技能。另一方面，電腦作為一種中介物，使兒童與同伴之間交流的話題和內(nèi)容更為豐富，互相幫助的機(jī)會(huì)也大大增加了，這在一定程序上增強(qiáng)上兒童的合作精神。
反方
以同濟(jì)大學(xué)信息與控制系教授韓生廉為代表的專家對(duì)兒童學(xué)電腦持反對(duì)意見。他認(rèn)為孩子過早接觸電腦對(duì)其身心發(fā)育弊大于利，單從身體的健康出發(fā)，其弊可能影響他們的一生，好的身體應(yīng)該說是智力發(fā)育的載體。更何況，電腦對(duì)啟智教育并不具有不可替代性。孩子的早期學(xué)習(xí)應(yīng)來自于真實(shí)而非虛構(gòu)的體驗(yàn)。
韓教授強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在電腦使用越來越簡(jiǎn)單，所有都是對(duì)話式、窗口式，今后大家都不必經(jīng)過特別學(xué)習(xí)就能上手�！白屢粋�(gè)連漢字都不會(huì)寫的小孩子整天面對(duì)電腦屏幕，我覺得不可取�！�
具體來講有以下不利之點(diǎn)：
1、對(duì)眼睛不利
電腦的互動(dòng)性和它精美的運(yùn)動(dòng)聲畫效果，對(duì)幼兒甚至成人都有無法擺脫的魔力。在操作中需要注意力高度集中，長(zhǎng)時(shí)間地注視電腦屏幕，這對(duì)幼兒的眼睛十分不利。目前學(xué)電腦兒童的青光眼發(fā)病率遠(yuǎn)高于其他同齡兒童，而且萬一造成過度疲勞，會(huì)引起驚厥和癲癇。
2、電磁輻射影響幼兒腦細(xì)胞的發(fā)育
長(zhǎng)時(shí)間呆在電腦屏幕前，使孩子長(zhǎng)時(shí)間處于電磁輻射之中，這將影響他們正在發(fā)育的腦細(xì)胞，還會(huì)讓皮膚受損。
3、影響社會(huì)技能的發(fā)展
幼兒正處于發(fā)展社會(huì)技能的重要時(shí)期，與伙伴的交往是獲得這一技能的重要途徑。但過早關(guān)注、沉迷于電腦，易使他們對(duì)電腦產(chǎn)生眷戀，與小伙伴的交往興趣下降，不愿融入周圍的環(huán)境，長(zhǎng)此以往致使其不僅在人際關(guān)系上有缺陷，而且不利于良好道德觀念的形成，亦可能會(huì)有被動(dòng)性過強(qiáng)、不愿接受現(xiàn)實(shí)的傾向。
4、影響思維技能和記憶力的發(fā)展
3～4歲是訓(xùn)練孩子記數(shù)、思維能力的最佳時(shí)期，若用電腦來代替大腦，孩子就缺少了鍛煉自己計(jì)算能力的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期這樣就會(huì)影響孩子思維技能和記憶力的發(fā)展，而且長(zhǎng)期使用電腦也容易使人的思維模式單調(diào)化，限制人思維的流暢性。
5、所學(xué)的知識(shí)容易過時(shí)
從專業(yè)的角度來說，電腦技術(shù)是一種淘汰率快的技術(shù)，由于更新速度很快，兒童現(xiàn)在所學(xué)的電腦知識(shí)今后幾乎一點(diǎn)也沒用。目前在日本等不少發(fā)達(dá)國家，從事電腦工作的都是一些短期大學(xué)或是技術(shù)學(xué)校出來的，他們沒有本科學(xué)歷，職業(yè)壽命一般在35歲左右�！敖窈笤谖覈埠芸赡苓@樣，恐怕連大學(xué)里的計(jì)算機(jī)專業(yè)都要取消，因此讓年幼的兒童學(xué)習(xí)電腦更沒必要�！比绻銢]有將自己孩子培養(yǎng)成一個(gè)電腦專家的夢(mèng)想，而只是像大多數(shù)人一樣，將電腦作為工具使用的人，就沒有必要學(xué)得太早。
教育學(xué)專家認(rèn)為，對(duì)3歲以內(nèi)的幼兒而言，語言的發(fā)展、手腦的協(xié)調(diào)以及肌肉的發(fā)育更為重要。應(yīng)讓孩子從小多做一些動(dòng)手的創(chuàng)造性游戲，多與小伙伴玩，著重培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨潞吞幚砭唧w事件的能力。
4歲幼兒教育重點(diǎn)不在于智能的開發(fā)，而在于創(chuàng)造一個(gè)平等、民主融洽、關(guān)心的家庭氛圍，以培養(yǎng)幼兒健全的人格、良好的行為習(xí)慣與責(zé)任感。不必急著要孩子學(xué)電腦。
電腦素養(yǎng)
如此看來，任何事物都有其兩面性。這里我們不妨聽聽中國社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所研究員、媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心主任卜衛(wèi)的觀點(diǎn)和建議??電視剛剛普及的時(shí)候，有關(guān)電視與兒童的利弊也曾討論得熱火朝天。媒介報(bào)道說電視導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)成績(jī)下降或犯罪，所以要限制兒童看電視。其實(shí)這么說就有點(diǎn)以偏概全。成千上萬個(gè)孩子看了《加里森敢死隊(duì)》，為什么大多數(shù)孩子都沒事，偏偏那幾個(gè)孩子犯了罪？我覺得要想知道電視對(duì)兒童的影響效果，應(yīng)該首先研究?jī)和纳睢?BR>
她在《媒介與兒童教育》一書中特別提出了“電腦素養(yǎng)”(Com-puterLiteracy)這個(gè)概念。她說，兒童學(xué)習(xí)電腦的目的不是要了解多少電腦知識(shí)或會(huì)使用幾種軟件，而是要讓孩子具備真正能從計(jì)算機(jī)獲益的能力。計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該被用來培養(yǎng)兒童的自主性、探索精神、研究能力以及合作與交流能力，在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)很快就會(huì)過時(shí)，但這種能力永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。我希望這些想法不僅能對(duì)兒童學(xué)習(xí)使用電腦有用，也能對(duì)兒童未來的學(xué)習(xí)有點(diǎn)用。
她還建議父母：要樹立適合兒童的計(jì)算機(jī)教育觀念，買電腦不是為了僅讓孩子掌握一門知識(shí)，而是讓孩子喜歡探索未知的世界，增長(zhǎng)探索的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)孩子來說，培養(yǎng)孩子尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)求知欲比學(xué)一門專門的知識(shí)更重要。
1、利用電腦滿足孩子的特別需要
比如孩子對(duì)宇宙方面的科學(xué)知識(shí)特別感興趣，父母可利用電腦播放兒童百科全書類的電子出版物，教他檢索關(guān)于宇宙的知識(shí)與圖片，滿足他的求知欲。
2、鼓勵(lì)孩子玩電子游戲
通過玩電子游戲，孩子可以熟悉如何操作開關(guān)和鍵盤，進(jìn)而習(xí)慣嘗試和探索。同時(shí)，也鼓勵(lì)孩子嘗試播放動(dòng)畫片、電影、電子出版物及使用兒童繪圖軟件。最重要的是，要讓孩子有一個(gè)準(zhǔn)備接受新知識(shí)、新技術(shù)的心理狀態(tài)。孩子的發(fā)展不在于現(xiàn)在能學(xué)多少知識(shí)，而在于將來的學(xué)習(xí)潛力有多大。
電腦及其網(wǎng)絡(luò)將成為未來社會(huì)的重要載體，教孩子使用電腦處理信息及各種資源，將有利于孩子將來的發(fā)展。
電腦與不同年齡段的寶寶
1～2歲的寶寶在電腦前，表現(xiàn)出極度的好奇，把電腦當(dāng)作玩具敲敲打打，動(dòng)動(dòng)這兒，戳戳那兒，看著因?yàn)樗膭?dòng)作而不斷改變的畫面，興奮不已。父母可以為孩子購買一些有鮮艷色彩、簡(jiǎn)單構(gòu)圖的軟件，內(nèi)容最好是孩子在生活中已經(jīng)見過、接觸過實(shí)物的圖像。父母移動(dòng)鼠標(biāo)、敲擊鍵盤，和孩子一起瀏覽每一個(gè)畫面，同時(shí)教孩子每一樣?xùn)|西的名稱，激發(fā)他的語言能力。
3～5歲的寶寶就開始想獨(dú)立操縱電腦。父母可以握著他的小手一起移動(dòng)鼠標(biāo)，教給孩子怎樣進(jìn)入和退出游戲的具體玩法。孩子會(huì)很快掌握而獨(dú)自在電腦前玩起來。此時(shí)，父母可為孩子購買豐富和拓展他的視野的軟件，如畫畫、做泥人、制作書簽、看圖識(shí)字等軟件。父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)地教給孩子把屏幕圖象與實(shí)際生活中的實(shí)物聯(lián)系起來(如“這個(gè)形狀像昨天用積木搭的小房子”等)。
6～8歲的孩子開始具有了社會(huì)性，有自己的朋友。他們會(huì)電話聯(lián)系，對(duì)外面的世界更加好奇，所問的問題爸爸媽媽經(jīng)常答不上來，此時(shí)父母可與孩子一起在網(wǎng)上尋找答案。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/419075.html
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