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4-5歲幼兒人際關(guān)系智能發(fā)展

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  但我們不能因?yàn)?歲幼兒缺乏換位思考的能力,就否認(rèn)在他們同伴群體中會(huì)產(chǎn)生純潔的友誼。4歲幼兒對(duì)朋友的理解是膚淺的,他們認(rèn)為朋友就是一起玩耍的人。當(dāng)問(wèn)他們“為什么喜歡……”或“為什么……是你的好朋友時(shí)”,他們的回答多是“我們常在一起玩”。時(shí)空的距離促使他們能直接接觸,在行動(dòng)和認(rèn)知上產(chǎn)生某種共同性,從而建立起了最初的友誼。

  在培養(yǎng)幼兒謙讓、分享的同時(shí),要讓做出謙讓的幼兒明確自己的合理權(quán)益要得到維護(hù),每個(gè)人都不可能毫無(wú)原則地一味謙讓。同時(shí)還應(yīng)讓接受謙讓的幼兒明確自己不能永遠(yuǎn)接受他人的謙讓,否則會(huì)形成依賴他人或貪圖便宜的心理習(xí)慣。

  要給孩子留出時(shí)間和空間,讓幼兒與同齡人充分交往。在同伴交往過(guò)程中,尤其在角色扮演等游戲活動(dòng)中,幼兒可以了解他人的想法、情感體驗(yàn)。如在“醫(yī)院”里,扮演“病人”的孩子就必須按“病人”這一角色的要求做出言行,角色的需要迫使他走出自我中心。再如糾紛與沖突是經(jīng)常發(fā)生的,而沖突的自主解決過(guò)程就是對(duì)幼兒的換位思考能力和交往策略的培養(yǎng)過(guò)程。成人過(guò)度的直接干涉將剝奪幼兒的發(fā)展機(jī)會(huì)。

  從3歲起,兒童開(kāi)始離開(kāi)父母入幼兒園過(guò)起集體生活。在接觸中,結(jié)交朋友,培養(yǎng)集體感和生活自理能力。獨(dú)生子女入園都會(huì)面臨合群的問(wèn)題,所以未入園前要做點(diǎn)準(zhǔn)備,如在家中凡是好東西每人都有份,誰(shuí)也不許挑。不讓孩子受特殊的優(yōu)待,這樣入園后就能適應(yīng)。為避免孩子在集體中難堪,要培養(yǎng)其良好的自理能力,否則入園后因不會(huì)吃飯,尿了褲子等小事被小伙伴嘲笑而變得害羞,不合群。

  有意帶他找鄰居同齡小朋友玩,想玩別人的玩具時(shí)先把自己的玩具同別人交換,不可硬性?shī)Z過(guò)來(lái),讓他漸漸學(xué)會(huì)一些交往技巧,再慢慢擴(kuò)大他的交友范圍。

  在現(xiàn)實(shí)生活中,常會(huì)看到有些孩子畏縮、躲避、愛(ài)哭泣、不敢與人接觸,這與家庭的影響有很大關(guān)系。這些孩子的父母怕自己的孩子吃虧,過(guò)分保護(hù),使孩子膽小怕事,遇事行為退縮。更有甚者,家長(zhǎng)怕孩子在幼兒園受委屈,干脆讓孩子留在家里,到上學(xué)時(shí)才開(kāi)始與人交往,這樣與人相處就更加困難。孩子的社會(huì)行為和人際關(guān)系對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)都有影響。3歲還來(lái)得及開(kāi)導(dǎo),家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、活潑、善于與人相處的良好性格。



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