?知道嗎？有創(chuàng)造力的寶寶，在邏輯思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力的發(fā)展上，都會(huì)比同年齡的孩子更成熟圓融，而嬰幼兒時(shí)期的學(xué)前教育，正是激發(fā)寶寶創(chuàng)造力的重要關(guān)鍵！本文要告訴?，激發(fā)孩子的創(chuàng)造5力并不難，只要妥善運(yùn)用3要點(diǎn)與4個(gè)小技巧，適時(shí)引導(dǎo)寶寶，說(shuō)不定?的孩子就是下一個(gè)小天才！

三要點(diǎn)四技巧激發(fā)寶寶創(chuàng)造力

心智認(rèn)知能力 影響寶寶創(chuàng)造力

除了大小肌肉的發(fā)展之外，寶寶的心智認(rèn)知能力也與創(chuàng)造力緊密相依。陳秋鳳表示，寶寶的的心智認(rèn)知能力包括記憶力、語(yǔ)言能力、對(duì)空間與方位的辨識(shí)能力、數(shù)字能力……等，會(huì)隨著寶寶的成長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

一般而言，嬰幼兒的心智認(rèn)知發(fā)展，會(huì)影響到寶寶未來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力，通常1歲多的孩子只能用單字或迭字溝通，3歲的寶寶，就可以講出一連串有組織且有意義的語(yǔ)句；到了4歲，寶寶則已能表達(dá)出內(nèi)容更充實(shí)且完整的話語(yǔ)。如：3歲的孩子在幼兒園放學(xué)后，能向爸媽簡(jiǎn)單表達(dá)他今天在校園里聽(tīng)到且記得的內(nèi)容，在數(shù)字能力方面，能從1數(shù)到3；到了4歲的孩子，除了講述今天發(fā)生過(guò)的事情之外，還能與父母進(jìn)行討論，在數(shù)字能力方面，也進(jìn)步到能從1數(shù)到5，對(duì)于前、后、上、下、左、右的空間感基本概念，也較3歲時(shí)來(lái)得好。

生活能自理 創(chuàng)造力加分

在生活中，寶寶在食、衣、住、行的生活自理能力，也是影響日后發(fā)展創(chuàng)造力的要點(diǎn)之一。陳秋鳳說(shuō)，自寶寶4～6個(gè)月大開(kāi)始，在飲食方面，我們開(kāi)始為他補(bǔ)充副食品，到1歲半，則開(kāi)始讓寶寶嘗試完全固體的食物，這都屬于生活自理能力中的“進(jìn)食”部分。

其它如如廁、穿衣等，寶寶出生后，從包尿布到1歲多，聽(tīng)話能力與自我控制能力逐漸發(fā)展，我們會(huì)漸漸減少孩子包尿布的時(shí)間，固定每隔幾小時(shí)如廁，或要寶寶想上廁所時(shí)，要告訴大人等，這都是寶寶學(xué)習(xí)生活自理的一環(huán)；3歲的孩子可能在上廁所時(shí)，能自己脫褲子，但卻需要大人幫忙穿好褲子，但到了4歲，他就能自己穿脫自如，在生活行為中，各方面都愈來(lái)愈成熟、精準(zhǔn)。

同樣地，在幼兒園里的寶寶，3歲時(shí)自己吃點(diǎn)心，可能會(huì)吃得滿地都是，到了4歲，他拿湯匙的技巧變好了，能夠自行吃得很干凈，并遵守用餐禮儀。

社會(huì)化行為

寶寶創(chuàng)造力大跨步

陳秋鳳說(shuō)，創(chuàng)造力的涵蓋范圍非常廣泛，因此寶寶的社會(huì)化行為，也與之相關(guān)。嬰兒在4～6個(gè)月大時(shí)，就能辨識(shí)大人的臉部表情，并隨之作出情緒反應(yīng)，若有人對(duì)他表現(xiàn)出很兇悍的臉，寶寶可能就會(huì)感到害怕并哭泣，也會(huì)影響到孩子的情緒發(fā)展。在情緒發(fā)展方面，通常愈小的孩子自我意識(shí)愈強(qiáng)。以2歲前的寶寶來(lái)說(shuō)，在此階段仍尚未社會(huì)化，慢慢地，當(dāng)他3歲上幼兒園后，踏入團(tuán)體生活，雖然開(kāi)始和別人接觸，但仍比較自我，例如玩玩具時(shí)，會(huì)自己玩自己的，不想和別人一起玩，也較少和他人有互動(dòng)、討論；然而到了4歲之后的孩子，他們開(kāi)始會(huì)喜歡和別人互動(dòng)與分享、討論、輪流、等待，過(guò)程中當(dāng)然也可能伴隨著爭(zhēng)執(zhí)，例如：玩具互不相讓、破壞別人完成的成品??等，但在爭(zhēng)執(zhí)中，孩子就會(huì)有社會(huì)化的情緒發(fā)展，這時(shí)，老師與家長(zhǎng)或照顧者，就應(yīng)該扮演引導(dǎo)的角色，讓孩子學(xué)習(xí)如何處理這樣的狀況，如：讓孩子討論是否能一起玩，或是輪流玩等概念，讓寶寶在同儕中互動(dòng)關(guān)系更加良好，也能促進(jìn)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
123下一頁(yè)閱讀全文

五大創(chuàng)造力要素

造就小小智慧王

一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力有5大要素：敏捷力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力、精進(jìn)力。除此之外，好奇心、想象力、冒險(xiǎn)性，則偏向心理層面的創(chuàng)造力要點(diǎn)，通常涵蓋在創(chuàng)造力5要素之中，分述如下：

敏捷力

指的是對(duì)任何事情都比別人更敏銳，能夠細(xì)微觀察周遭的人事物不同變化的能力。如：當(dāng)媽咪換了發(fā)型，孩子能夠馬上察覺(jué)，并說(shuō)出哪里不同，這就是敏捷力。

流暢力

當(dāng)孩子的思維總是比別人來(lái)得周密、寬廣，在?提問(wèn)時(shí)，能想出很多方法或是提出很多想法來(lái)解答的能力。如：?jiǎn)柡⒆油ｋ娏嗽撛趺崔k？他能說(shuō)出很多停電該的事情，或是沒(méi)有電該如何處理等，并舉例說(shuō)明，這就代表了孩子的思考相當(dāng)流暢。

變通力

意指當(dāng)孩子在資源不足時(shí)，能找出變通可替代的方法，這就是變通力，也是遇到問(wèn)題，能夠想辦法解決的能力。如：孩子想運(yùn)用粗吸管作美勞作品，手邊沒(méi)有材料，但他卻能想出以竹筷子或樹(shù)枝替代，這就是變通力，有變通力的孩子，思考不會(huì)死板，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)馬上想其它方法來(lái)解決當(dāng)下所面對(duì)的難題。

獨(dú)創(chuàng)力

有的孩子總是能夠利用身邊找到的物品，不需要大人教導(dǎo)，就會(huì)自己動(dòng)腦筋思考，將自己的構(gòu)思化為實(shí)際，組合成意想不到且有創(chuàng)意的玩具或作品，這就是獨(dú)創(chuàng)力，也是其它人模仿不來(lái)的創(chuàng)意。

精進(jìn)力

當(dāng)孩子具有獨(dú)創(chuàng)力后，也需要具有精進(jìn)力，也就是好還要再更好，會(huì)自己追求進(jìn)步的能力。如：當(dāng)一個(gè)有創(chuàng)造力的孩子在畫爸爸媽媽時(shí)，他不只會(huì)畫出爸媽的樣子，還會(huì)進(jìn)一步想出爸媽喜歡什么樣的打扮衣著，以畫筆描繪出除了臉之外，更貼近實(shí)際上父母的樣子，讓畫作更豐富充實(shí)。這樣的孩子通常會(huì)要求自己不只是完成就好，還會(huì)希望自己能做到比別人更好的程度。

寶寶擁有創(chuàng)造力 好處多又多

一個(gè)有創(chuàng)造力的孩子，會(huì)有解決問(wèn)題的能力，不太會(huì)依賴大人，因?yàn)樗�懂得自己去找快�?lè)、找事情做，也很樂(lè)意說(shuō)出心里的話，不會(huì)別扭，個(gè)性比較開(kāi)朗，忍受挫折的能力也較高，且有創(chuàng)造力的孩子，大部分在藝術(shù)方面都會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)，這是因?yàn)樗�的邏輯思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力等，都比同齡的孩子來(lái)得好，因此也表現(xiàn)在他的涂鴉、美勞創(chuàng)作中。

此外，這樣的寶寶與他人的互動(dòng)也會(huì)比較大方，是人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，因?yàn)閾碛袆?chuàng)造力的緣故，他會(huì)常發(fā)表出令人激賞的作品或言論，容易獲得同儕的認(rèn)同，相對(duì)地，就能建立絕佳的人際關(guān)系。

由于嬰幼兒階段是寶寶發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)前教育是最能萌發(fā)其創(chuàng)造力的要點(diǎn)，創(chuàng)造力就如同一棵小樹(shù)苗，當(dāng)我們細(xì)心灌溉，日后就會(huì)開(kāi)出繁茂的枝葉；反之，在這段關(guān)鍵時(shí)期，大人沒(méi)有適度引導(dǎo)，甚至是揠苗助長(zhǎng)，等到孩子進(jìn)入小學(xué)的制式課程中，就很難再激發(fā)孩子的創(chuàng)造力了。
123下一頁(yè)閱讀全文

要激發(fā)寶寶潛在的創(chuàng)造力并不難，只要有心培養(yǎng)，?的寶寶就能成為小天才！要激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力，首先有3個(gè)要點(diǎn)：

三要點(diǎn)激發(fā)寶寶創(chuàng)造力

多鼓勵(lì)、給孩子探索的機(jī)會(huì)

當(dāng)我們想激發(fā)孩子的創(chuàng)造力時(shí)，我們首先要滿足孩子的好奇心，營(yíng)造可供探索的環(huán)境，并且多鼓勵(lì)孩子多方探索發(fā)展。例如帶孩子到郊外踏青，孩子在觀察花圃、植物時(shí)，就應(yīng)多鼓勵(lì)他們?nèi)タ磁c想象，并滿足他們的探索心理。

在家中，也可時(shí)常移動(dòng)家中擺設(shè)的物品，讓孩子去發(fā)現(xiàn)今天家里有哪些地方不一樣，請(qǐng)孩子說(shuō)出來(lái)，以及這樣的改變是好或不好，和孩子互相討論，都可以促進(jìn)孩子多觀察、發(fā)表，引發(fā)他追根究底的精神。

四技巧誘發(fā)潛藏創(chuàng)造力

1、當(dāng)孩子充滿好奇疑問(wèn)時(shí)要順勢(shì)引導(dǎo)

許多父母因?yàn)楣ぷ髅β刀�忽略孩子的需求，因此在孩子�?wèn)問(wèn)題的時(shí)候，不要露出不耐煩的神情，或是切斷他的問(wèn)題，而是應(yīng)該引導(dǎo)他往正確的方向思考。

2、順應(yīng)孩子的興趣

若孩子對(duì)昆蟲(chóng)有興趣，爸媽就可提供他相關(guān)的圖書(shū)、影片，并帶他到野外或博物館去探訪，不僅可以激發(fā)他的興趣，還能夠滿足他的好奇心。通常有好奇心、想象力的孩子，多數(shù)會(huì)勇于探索，因此“勇敢”也是激發(fā)創(chuàng)造力的重要關(guān)鍵，若孩子碰到挫折就想放棄，就應(yīng)多鼓勵(lì)他，培養(yǎng)寶寶不畏艱難的精神。

3、讓孩子身體力行

若寶寶很喜歡動(dòng)手做東西，爸媽就可趁此機(jī)會(huì)將家中的瓶瓶罐罐洗干凈，讓寶寶多動(dòng)手，順應(yīng)自己的想象力，身體力行創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的獨(dú)創(chuàng)性作品。由于孩子在親身實(shí)踐的過(guò)程中，必須動(dòng)腦思考，并想辦法解決在創(chuàng)作時(shí)所碰到的難題，當(dāng)他想出方法又付諸行動(dòng)后，就會(huì)產(chǎn)生結(jié)果，若結(jié)果能夠滿足他，就能提高寶寶的自信心，有了自信心又獲得大人鼓勵(lì)的同時(shí)，就能增強(qiáng)他的成就感，成為良性循環(huán)。因此有創(chuàng)造力的孩子，是需要大人適時(shí)地發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

4、親子共讀

親子共讀是培養(yǎng)爸比媽咪和寶寶之間親密感依附的好方法，?可講故事給寶寶聽(tīng)，或讓寶寶講給?聽(tīng)，有時(shí)候也可以手偶或玩具進(jìn)行角色扮演，或和孩子一起到博物館、圖書(shū)館等地方，欣賞展覽、藝文活動(dòng)，給孩子文化的刺激，只要提供寶寶多一點(diǎn)素材，他就能比別人多一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，?也能融入孩子的世界。

寶寶的潛力無(wú)限，只要父母與照顧者多用心，運(yùn)用3要點(diǎn)與4個(gè)小技巧，就能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力， 發(fā)揮無(wú)限可能性，讓?的寶寶成為創(chuàng)造點(diǎn)子小天才！

123


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1123693.html

相關(guān)閱讀：