每個(gè)人都具備發(fā)展的潛能，但每個(gè)人又都會(huì)有“軟肋”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮其特長(zhǎng)，協(xié)調(diào)發(fā)展“八大智能”有著非常重要的意義。
每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，所以就讓孩子參加各種各樣的興趣組，特長(zhǎng)班，但是實(shí)際效果并非都能盡如人意，家長(zhǎng)應(yīng)該以開(kāi)發(fā)孩子的智力和培養(yǎng)孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)孩子的智力呢？首先就應(yīng)該了解孩子的智力結(jié)構(gòu)。
由哈佛大學(xué)著名心理學(xué)教授霍華德·加德納博士提出的人類(lèi)成長(zhǎng)發(fā)展“智力多元論”的核心理念流行一時(shí)。他認(rèn)為，每個(gè)人都有“八大智能”，也就是人所具備的八種能力。
第一，語(yǔ)言智能，是指語(yǔ)言的能力，也就是說(shuō)話的能力，也泛指演說(shuō)、書(shū)寫(xiě)、修飾、解釋以及記憶等方面的能力。有較強(qiáng)語(yǔ)言智能的孩子表現(xiàn)為擅長(zhǎng)運(yùn)用口頭及書(shū)面語(yǔ)言，喜歡口語(yǔ)或書(shū)寫(xiě)辯論。
第二，數(shù)學(xué)邏輯智能，是指用數(shù)學(xué)的邏輯方法思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，也就是歸納、分析、推論、概括、計(jì)算、假設(shè)的能力。有較強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯智能的孩子，比較喜歡數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類(lèi)的課程，常常自己提出問(wèn)題并努力尋求答案，一般比較喜歡尋找事物的規(guī)律，對(duì)新的學(xué)科發(fā)展比較感興趣。
第三，視覺(jué)空間智能，是指能準(zhǔn)確地看到周?chē)跋�，并留意�?xì)節(jié)的能力。多用圖像記憶、應(yīng)用觀察來(lái)理解，專(zhuān)注力好，比較喜歡觀察。有較強(qiáng)視覺(jué)空間智能的孩子，傾向于運(yùn)用圖像思考，喜歡畫(huà)畫(huà)、想象游戲、視覺(jué)游戲等。
第四，音樂(lè)智能，是指了解、創(chuàng)造與運(yùn)用音樂(lè)的能力。具有感知、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，能理解聲音所傳達(dá)的特殊含義，并能運(yùn)用或創(chuàng)造聲音來(lái)表達(dá)某種含義，進(jìn)行有效溝通。
第五，肢體運(yùn)動(dòng)智能，是指善于用動(dòng)作來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)的能力，包括特殊的身體技巧，如彈跳、速度、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷，以及本體感覺(jué)。這種智能是通過(guò)身體的移動(dòng)和表現(xiàn)，從做中學(xué)。孩子們通過(guò)模仿各種人物、動(dòng)物，甚至是各種器物，準(zhǔn)確而協(xié)調(diào)地調(diào)配自己肢體的各個(gè)部位，使之或優(yōu)美，或傳神，因此孩子們身體的靈活度和自身的氣質(zhì)都有極大的提高。
六，個(gè)人內(nèi)省智能，所謂內(nèi)省就是自律的能力，自我檢查自己的能力，也就是能檢討自己的行為與意念。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子很大的孔間，讓他們自由地在各種游戲的組織形式里，去體會(huì)自己行動(dòng)的適當(dāng)程度。在潛移默化中，提升孩子的內(nèi)省能力。
第七，自然觀察智能，是指能觀察與辨別有關(guān)動(dòng)物、植物、礦物等自然生態(tài)現(xiàn)象，并對(duì)人類(lèi)活動(dòng)，包括文化、行為、環(huán)境有整體分析的能力。
第八，人際智能，是指了解他人、與人合作的能力�，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才是懂得怎樣在團(tuán)隊(duì)中合作生存的、有個(gè)性的人才，這也與人際智能所提倡的是一致的。
以上這八大智能的說(shuō)法，在國(guó)際上已經(jīng)流行很長(zhǎng)時(shí)間了，每個(gè)人都有這八種能力，但是，每個(gè)人都有偏向。比如，一個(gè)孩子可能因?yàn)楦赣H對(duì)他的教育比較正統(tǒng)，他的個(gè)人內(nèi)省能力比較強(qiáng)，孩子對(duì)自己要求也就比較嚴(yán)；如果一個(gè)孩子特別愛(ài)說(shuō)話，他可能就是人際溝通的能力比較強(qiáng)；也有人運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)，像劉翔，他的運(yùn)動(dòng)能力就比較強(qiáng)；有的孩子視覺(jué)空間感覺(jué)比較好，比如有的人學(xué)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)，這就跟他的視覺(jué)能力比較強(qiáng)有關(guān)系；有人對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)好，有人邏輯思維力強(qiáng)等。也就是說(shuō)每個(gè)人都具備這些智能，但是每個(gè)人又都會(huì)有偏差。這時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮特長(zhǎng)，協(xié)調(diào)發(fā)展“八大智能”，就顯得非常重要。家長(zhǎng)可以試著用這一理論，認(rèn)真觀察分析一下自己的孩子。
開(kāi)發(fā)孩子潛能的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)：
(1)了解孩子有什么興趣和特長(zhǎng)，積極培養(yǎng)。
(2)不要認(rèn)為孩子的愛(ài)好是不務(wù)正業(yè)，它的背后可能藏著一個(gè)豐富的“金礦”。
(3)為孩子提供表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。
4)給孩子積極的暗示可以激發(fā)孩子的潛能。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1115763.html
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