近年來，人體活動中的手指運動對腦力的影響已受到生理學家的重視，據調查，長期學習拉提琴或彈鋼琴的孩子，聰明者居多。研究還表明：習慣先用右手者，左腦更發(fā)達，稱為優(yōu)勢半球，它管理高級神經活動部分，偏重于語言、邏輯和計算等智力活動；而右腦則以空間識別、幾何圖形、音樂等活動占優(yōu)勢。
當我們認識上述道理之后，就應該對兒童加強手的訓練，而且開始得越早，效果越好。
嬰兒一、兩個月時，小手的動作并不受意識的支配，常常是胡亂搖動，碰到物體時可出現抓握反應。這時大人可以常用手指或帶柄的玩具運河觸動他的小手掌，促使其抓握，每天可以這樣“訓練”3~5次。
嬰兒三、四個月以后，可以用色彩鮮艷的玩具，如小彩球、彩棒等，放到孩子的眼前和小手能夠得著的地方�！耙骸逼淙プァ⑷ノ�，訓練手、眼協(xié)調的能力，促進小手運動。
嬰兒五、六個月時，可開始訓練孩子的精細動作，大人每天按摩孩子的指尖數次，并讓其自由地玩紙、翻書、雙手撕紙，讓孩子通過自己手指的運動使物體變形而體驗到快樂。
嬰兒七、八個月以后，開始教孩子用拇指和食指或中指對捏物體，如從餐桌上揀起一顆小飯粒等。并讓其模仿成人伸各個手指，逐漸教會用每個手指單獨曲伸、彈動。
嬰兒九、十個月時，可有意識地教孩子拍手、招手、翹拇指，并開始配上相應的語言。
孩子長到周歲之后，對手的訓練應向更高層次發(fā)展，如教其自己穿衣服，系紐扣、鞋帶，使用湯匙等。再大一些，則教他們使用筷子。嬰兒用筷子對促進大腦發(fā)育很有益處。開始時，可以給他們準備一雙小筷子，教會用它扒、挑、夾食物。
訓練兒童的雙手，要持之以恒，要求父母和保育人員必須有信心和耐心。特別應該提出的是，在兒童步入少年乃至青年之后，父母也不要忘記教導他們堅持經常有目的地使用雙手，多做精細動作，如編織、做針線、繡花、寫字、繪畫、彈琴，以及進行排球、籃球等鍛煉手指的體育活動，這樣會使他們受益終生。
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