讀小學(xué)二年級(jí)的周磊，口齒清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，原本是班里的“朗誦小能手”�？墒亲詮目戳舜汗�(jié)聯(lián)歡會(huì)上趙本山的小品《捐助》后，迷上了里面說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴的王小利。他一邊看一邊模仿，幾天過(guò)去，說(shuō)話(huà)開(kāi)始變得不太對(duì)勁了，有時(shí)想說(shuō)一句話(huà)，把臉憋得通紅都說(shuō)不利索。父母責(zé)罵，自己流淚，可卻一下子改不掉了。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，是孩子模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期。強(qiáng)烈的好奇心導(dǎo)致孩子經(jīng)常模仿別人的行為，在語(yǔ)言方面也是這樣。比如，在日常生活中，在電視或電影場(chǎng)面中，當(dāng)出現(xiàn)有口吃情節(jié)時(shí)，在強(qiáng)烈的好奇心和模仿興趣的驅(qū)使下，孩子便會(huì)模仿和學(xué)習(xí)�？粗⒆涌诔�，爸爸媽媽都十分著急，到底這是怎么了?
孩子的結(jié)巴多是模仿來(lái)的
孩子熱衷于模仿，出于好奇或覺(jué)得有意思，就會(huì)模仿別人的言行。但是，由于孩子的辨別能力較弱，在模仿別人的言行時(shí)，會(huì)好的壞的一起學(xué)過(guò)來(lái)。正面的模仿固然可以培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，學(xué)到知識(shí);負(fù)面的模仿行為則不能小視。比如，學(xué)別人結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)話(huà)的孩子，很可能會(huì)最終變成口吃，有半數(shù)以上的口吃患者都是因?yàn)橥昶趯?duì)他人的模仿。
口吃，也就是人們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)的“結(jié)巴”，是一種語(yǔ)言障礙，多見(jiàn)于2～5歲的孩子�？诔詫�(duì)孩子的身心健康都極為不利，患了口吃的孩子，如果意識(shí)到自己與別人的不同，往往容易產(chǎn)生羞愧心理，引起心理障礙，并陷入“越說(shuō)越說(shuō)不清楚，越說(shuō)越結(jié)巴”的怪圈當(dāng)中，影響他們正常的語(yǔ)言交流和社會(huì)交往能力的發(fā)展。另一方面，口吃的孩子往往會(huì)受到別人的譏諷和嘲笑，從而使孩子不愿意說(shuō)話(huà)、性格孤僻、甚至具有攻擊性，對(duì)孩子的心理和生理健康都十分不利。
當(dāng)然，孩子口吃的原因還有很多是其他方面的：
壓力
現(xiàn)在的爸爸媽媽對(duì)孩子的期望通常都很大，還沒(méi)上幼兒園就要開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)、學(xué)音樂(lè)，如果孩子在這些方面表現(xiàn)得不如人意的話(huà)，有的爸媽或老師就會(huì)采用懲罰、打罵等手段，這些都會(huì)增加孩子的心理壓力，從而導(dǎo)致口吃。
緊張
有些孩子天生性格內(nèi)向、害羞，不愿與人交往，與人交流時(shí)會(huì)手足無(wú)措，緊張導(dǎo)致語(yǔ)無(wú)倫次，便會(huì)出現(xiàn)口吃。
驚嚇
孩子調(diào)皮時(shí)，有的爸媽就對(duì)他們厲聲地呵斥;孩子的語(yǔ)言發(fā)展有快有慢，有的未滿(mǎn)周歲就能說(shuō)出簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，也有的兩歲后還不能找到適當(dāng)表達(dá)方式。有些爸爸媽媽過(guò)于心急和敏感，當(dāng)孩子學(xué)話(huà)時(shí)，做過(guò)多的矯正，或進(jìn)行斥責(zé)、嘲笑。尤其是在孩子說(shuō)錯(cuò)了某些話(huà)時(shí)，父母突然地大聲呵斥，這樣會(huì)讓孩子受到驚嚇，也容易使孩子突然口吃。另外，孩子時(shí)常處在受驚嚇的環(huán)境里，如父母間的吵鬧，也有可能導(dǎo)致口吃。
早語(yǔ)
那些提早講話(huà)的孩子，特別是如果他們?cè)趬毫ο氯?ldquo;表現(xiàn)”自己，展示自己的語(yǔ)言能力，這些孩子除了容易出現(xiàn)口吃現(xiàn)象外也更易受其他因素的影響。
如何幫助孩子糾正口吃
面對(duì)已經(jīng)患上了口吃的孩子，爸爸媽媽要仔細(xì)分析，了解他們口吃的成因，對(duì)癥下藥，這樣才能逐漸地幫助孩子糾正這一不良習(xí)慣。
慢慢說(shuō)話(huà)
要告訴孩子在開(kāi)口說(shuō)第一句話(huà)時(shí)要先想好，然后慢慢說(shuō)出來(lái);如果發(fā)第一個(gè)字的聲不口吃，后面的話(huà)也就能說(shuō)得流暢。
消除緊張
孩子一緊張說(shuō)話(huà)便會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，易形成口吃。爸爸媽媽不要在生人面前勉強(qiáng)孩子說(shuō)話(huà)，如強(qiáng)迫孩子打招呼等，以免造成孩子的緊張，進(jìn)而形成口吃，此外爸爸媽媽跟孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要慢條斯理，不要太快太突然，否則也容易形成孩子緊張。
不要模仿
有的孩子說(shuō)話(huà)很流利，但由于模仿別人口吃，而形成了自己的口吃。如果爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子口吃后，可以暫停讓孩子學(xué)話(huà)，把注意力轉(zhuǎn)移到游戲活動(dòng)來(lái)，如串珠、拼圖、搭積木等動(dòng)手操作而少語(yǔ)言交流的活動(dòng)。這樣就會(huì)淡化口吃的影響，讓孩子在心平氣和時(shí)不知不覺(jué)說(shuō)出流利的句子來(lái)。一般過(guò)了兩歲后，孩子說(shuō)話(huà)流暢了便不易形成口吃。
多些耐心
一旦孩子出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象，爸爸媽媽先不要急于指責(zé)，不要緊張，當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，不要任意打斷或糾正，而應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子講完。在與孩子會(huì)話(huà)時(shí)，速度應(yīng)盡量放慢，使用的句子、詞匯力求簡(jiǎn)單，要用平靜、溫和、慈祥的口吻，讓孩子沒(méi)有任何壓力。
穩(wěn)定情緒
口吃的孩子大多是“急性子”，爸爸媽媽平時(shí)要教孩子遇事冷靜，養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，吐字清楚，避免模仿口吃患者。說(shuō)話(huà)激動(dòng)時(shí)，應(yīng)等孩子情緒穩(wěn)定后再說(shuō)話(huà)。
不要嘲笑
爸爸媽媽在孩子出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象時(shí)，千萬(wàn)不要嘲笑、譏諷，這樣會(huì)傷害到孩子的自尊心，導(dǎo)致其對(duì)語(yǔ)言有一種恐懼感，變得不再愛(ài)說(shuō)話(huà)了。還有一個(gè)極端就是，當(dāng)孩子出現(xiàn)口吃時(shí)，爸媽跟著一起笑，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì)是一種變相鼓勵(lì)，反而會(huì)強(qiáng)化孩子出現(xiàn)口吃的癥狀。
在孩子的模仿過(guò)程中，爸媽必須幫孩子把好關(guān)，學(xué)會(huì)辨別好壞，一旦發(fā)現(xiàn)有不良言行時(shí)，就要在還沒(méi)形成習(xí)慣時(shí)立刻予以制止，不能事后再說(shuō)。在制止時(shí)，可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力的方法，幫孩子忘記自己要模仿的言行。要有充足的耐心，讓孩子和諧、舒緩的氛圍中逐漸改掉這一習(xí)慣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1082044.html
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