“我的小孩特別膽小，看到陌生人就往我的懷里躲。孩子平時(shí)也非常粘人，我離開(kāi)一會(huì)都不行，真不知道該怎么辦？”“我的孩子老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，上課注意力也不集中，總是東張西望，老師已經(jīng)反映過(guò)好幾次了，可就是不知道有什么方法可以糾正�！庇H愛(ài)的爸爸媽媽們，你是否也發(fā)現(xiàn)孩子有類(lèi)似的情況呢？你是否會(huì)覺(jué)得這是寶寶不乖、不用功學(xué)習(xí)的緣故呢？其實(shí)，這一切還有可能是由于小孩感覺(jué)統(tǒng)合能力(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”)失常而引起。

　　案例一：8歲小孩不自信

　　驍驍(化名)今年8歲了。小時(shí)候，家人就發(fā)現(xiàn)他存在一些問(wèn)題，比如做事缺乏自信、運(yùn)動(dòng)能力不好、語(yǔ)言發(fā)育比較慢等。別的小孩，對(duì)外面的世界充滿(mǎn)探索精神，而驍驍卻表現(xiàn)得非常膽小，對(duì)陌生環(huán)境不適應(yīng)，見(jiàn)到陌生人就躲在爸媽?xiě)牙铩Ｗ屗麕兔ψ鳇c(diǎn)事情的時(shí)候，驍驍也總是做得不太好。最明顯的表現(xiàn)是，驍驍語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩。到7歲的時(shí)候，他還很難說(shuō)一句完整的句子，只能通過(guò)只言片語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，而且語(yǔ)意表達(dá)不太清楚。

　　專(zhuān)家分析：小孩缺乏自信、膽小是感統(tǒng)中的觸覺(jué)失調(diào)的主要表現(xiàn)。觸覺(jué)失調(diào)的人，比較內(nèi)向，而且愛(ài)獨(dú)處，不喜歡到戶(hù)外玩，怕到人多的地方，喜歡粘特定的人，而運(yùn)動(dòng)能力不好。而語(yǔ)言發(fā)育遲緩的小孩，本體覺(jué)、前庭覺(jué)多會(huì)存在問(wèn)題。

　　本體感是指人類(lèi)對(duì)自己的了解和操控。本體感不好的人，便會(huì)造成身體協(xié)調(diào)不良。而身體協(xié)調(diào)包括雙側(cè)協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)及所有身體感官的自然協(xié)調(diào)。

　　而前庭覺(jué)是大腦功能發(fā)展最重要的基礎(chǔ)。感覺(jué)信息的輸入必須靠前庭系統(tǒng)的過(guò)濾、整理及統(tǒng)合，大腦輸出的信息，也是由前庭覺(jué)來(lái)進(jìn)行輕重緩急的調(diào)整。前庭覺(jué)發(fā)育不良的小孩，平衡能力不穩(wěn)定，空間感差，運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)受到影響，詞匯使用經(jīng)常出錯(cuò)，詞句組織短而且混淆，很難與其進(jìn)行理性的溝通。

　　案例二：7歲小孩專(zhuān)注力差

　　7歲的慶慶(化名)一直都令爸爸媽媽感到頭痛。雖說(shuō)已是7歲，但是在外人的眼里，他從來(lái)都和“乖”字無(wú)緣。在幼兒園，老師經(jīng)常向他家長(zhǎng)反映，慶慶上課不專(zhuān)心。別人在那認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，他總是左顧右盼，眼神也是飄忽不定，根本無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)完一堂課。

　　前段時(shí)間，慶慶父母帶他去醫(yī)院做了一項(xiàng)“智力”測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示，慶慶得分為75分。這個(gè)分?jǐn)?shù)偏低，有發(fā)育遲緩現(xiàn)象。另外，他對(duì)視覺(jué)空間的辨別能力不強(qiáng)，對(duì)事物沒(méi)有一個(gè)整體的概念。

　　專(zhuān)家分析：慶慶父母都是本科畢業(yè)的高材生，按道理遺傳基因應(yīng)該很好，可是慶慶的狀況卻不如人們想象的那樣，這是什么原因造成的呢？程海艷分析，小孩的感統(tǒng)能力受到先天環(huán)境和后天環(huán)境的影響。

　　先天因素主要包括先天不足、先兆性流產(chǎn)、發(fā)育遲緩；胎位不正，從而導(dǎo)致孩子大腦發(fā)育不足；剖腹產(chǎn)，小孩沒(méi)有受到過(guò)陰道和子宮的擠壓；懷孕時(shí)用藥不慎等。

　　后天環(huán)境主要和他所處的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，如幼兒時(shí)期孩子爬行少，小孩的活動(dòng)范圍��；過(guò)度保護(hù)，缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉；過(guò)于嚴(yán)厲，從而讓孩子容易喪失自信，易受挫折等。在慶慶家，父母對(duì)他百般疼愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)性太強(qiáng)，孩子從小就“被寵壞了”。

　　通過(guò)訓(xùn)練可糾正

　　專(zhuān)家甘露菊介紹，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指進(jìn)入到大腦的信息，不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合，而產(chǎn)生的一種缺陷，使身體不能進(jìn)行和諧動(dòng)作。感統(tǒng)能力包括以下幾方面內(nèi)容：聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、平衡覺(jué)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，從而引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。最終，學(xué)習(xí)上的困難會(huì)對(duì)孩子觀察能力、創(chuàng)新能力和自信心等多方面造成不良影響。

　　那么如果發(fā)現(xiàn)孩子有感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象時(shí) ，父母應(yīng)該怎么辦呢？甘露菊介紹，可通過(guò)系統(tǒng)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，疏通孩子的學(xué)習(xí)障礙，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

　　在家里，家長(zhǎng)要做的就是鼓勵(lì)孩子多做家務(wù)，這樣可以從各方面提高孩子能力。如鼓勵(lì)孩子丟垃圾，打掃自己的房間。在培養(yǎng)孩子的自信心同時(shí)，還可以訓(xùn)練孩子本體覺(jué)、平衡覺(jué)、視覺(jué)等多方面的能力。另外，鼓勵(lì)孩子講故事，訓(xùn)練其組織文字的能力。還可以多帶小孩參加一些集體活動(dòng)，訓(xùn)練其觸覺(jué)等多方面的感統(tǒng)能力。

　　在家訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)是，隨時(shí)隨地都可進(jìn)行，但不系統(tǒng)。因此，還可以參加一些感統(tǒng)訓(xùn)練的課程。在南寧東方愛(ài)嬰咨詢(xún)有限公司，小小滑梯、滑板、蹦蹦床、平衡臺(tái)、羊角球、觸角球、籃球都可成為上課訓(xùn)練的道具。觸角球球面有特殊設(shè)計(jì)的軟質(zhì)顆粒，并含有香味，游戲中提供了豐富的觸覺(jué)和嗅覺(jué)刺激；趴在地上推籃球，可以鍛煉頸部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力；俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時(shí)朝前伸展，雙腿并攏頭抬高，這樣可強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸部同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟；平衡臺(tái)可強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力。

　　程海艷說(shuō)，驍驍在去年7月份時(shí)開(kāi)始接受感統(tǒng)訓(xùn)練，到現(xiàn)在一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程就將結(jié)束了。在驍驍?shù)囊惶酶薪y(tǒng)訓(xùn)練課上，他能很好地完成各項(xiàng)訓(xùn)練。和他說(shuō)話時(shí)，他也不再像以前那么結(jié)巴�，F(xiàn)在可以用完整的句子和老師交流，而不是只言片語(yǔ)地交流。程海艷說(shuō)，通過(guò)近1年的訓(xùn)練，驍驍?shù)恼Z(yǔ)言能力已經(jīng)得到明顯改觀。

　　延伸閱讀：

　　如何看出孩子感統(tǒng)失調(diào)

　　感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)很常見(jiàn)，但同時(shí)可能很隱匿，尤其是在兒童中，容易把這些表現(xiàn)歸咎于其他原因。如“寶寶固執(zhí)、懶惰”、“寶寶不愿意做”、“寶寶被寵壞了，怕羞，嬌氣”等。甘露菊介紹，當(dāng)孩子出現(xiàn)以下表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就不能忽視了：好動(dòng)不安，注意力不集中；脾氣暴躁；寫(xiě)字筆畫(huà)顛倒、出格、大小不一；閱讀困難，計(jì)算錯(cuò)誤；吐字不清、口吃；認(rèn)知語(yǔ)言能力差；用詞組句能力差；做事、寫(xiě)作業(yè)磨蹭；生活自理能力差；常�？床欢�、記不住、復(fù)述能力差；動(dòng)作不協(xié)調(diào)；肌肉張力不足、手腳笨拙；膽小退縮、社交能力差；粘人愛(ài)哭；視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞；偏食、厭食、飲食習(xí)慣差；吮手指、咬手指、咬人；怕人觸摸；常和同學(xué)打架、鬧惡作��；恐高、暈車(chē)、暈船、愛(ài)玩旋轉(zhuǎn)游戲過(guò)久不會(huì)暈；易受挫折，自信心不足等。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1036937.html

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