親愛的鯊魚
張鳴躍
他生在海邊，兩三歲時(shí)，父親就伴護(hù)著他讓他學(xué)潛水。
6歲那有一天，他自己潛入水下，追戲一群小魚，忽然看見一條大鯊魚，一下就愣在那里。
他知道鯊魚的厲害，嚇傻了。那鯊魚也停在那里，直盯著他，好像在好奇這小東西是什么。還好，他手中叉子上叉著一條小魚，就慢慢伸了過(guò)去：“鯊魚叔叔，別吃我，我讓你吃魚……”鯊魚轉(zhuǎn)身，慢慢游走了。
他沒告訴父親這件事，因?yàn)�，父親經(jīng)常給他說(shuō)起鯊魚，怎么壞，怎么兇殘，怎么一口將人攔腰咬斷……
以后，他經(jīng)常偷著下水去找那條鯊魚。那條鯊魚撞見他時(shí)，還是那樣看他，他再叉魚給它時(shí)，它竟吃了。后來(lái)，他竟可以摸它的嘴和滑滑的背了。鯊魚總是有點(diǎn)矜持地任他撫摸一陣，然后慢慢離去。
11歲那，有一天，他聽到父親的大笑。跑到海邊，看見父親正把一條鯊魚拉上岸，鯊魚背上的漁叉在搖晃。他大哭著撲了過(guò)去，瘋了似的推開父親，拔掉鯊魚背上的漁叉，用力將鯊魚推回大海。
久后的一天，他下水時(shí)間太久，病中的父親下水找他，一下子嚇呆了--他正和十幾條鯊魚戲鬧成一團(tuán)，他還爬上最大的那條鯊魚背上，故意把叉起的魚朝著那群鯊魚晃。待到它們來(lái)到跟前的時(shí)候，就把漁叉的方向轉(zhuǎn)移了，仿佛是在逗玩自家的小貓。
父親一直不敢游近。他看到父親后，對(duì)那條鯊魚“說(shuō)”了些什么，拍拍它的頭，它轉(zhuǎn)身離去，其它鯊魚也緊隨而去。
上岸后，父親像看一個(gè)怪物似的看了他好久，他才把這么多的故事說(shuō)了出來(lái)。父親沒說(shuō)什么，但從那以后不再捕殺鯊魚。那一帶也成了鯊魚保護(hù)區(qū)。
父親在他19歲那去世了。之后，他生活中最大的樂趣就是和鯊魚嬉戲。他從來(lái)不使用氧氣瓶，只是通過(guò)一根潛水管依靠肺部呼吸，而且只穿一套緊身潛水服，戴上一對(duì)腳蹼，手持一架照相機(jī)。他總是通過(guò)攪動(dòng)海水讓鯊魚們變興奮，引領(lǐng)鯊魚向他游來(lái)，好似一群溫順的綿羊。
他成了當(dāng)?shù)氐膫髌嫒宋铮王忯~的親密情景成了驚撼世人的一道景觀。
叫沃爾夫?qū)?利安德爾。20087月19日，記者問這位鯊魚的“老友”：“你為何要征服鯊魚？”老人意味深長(zhǎng)地一笑，說(shuō)：“人如果能和鯊魚親密無(wú)間，這世上還有什么生靈不可以成為人類的朋友？”
1．體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
鯊魚總是有點(diǎn)矜持地任他撫摸一陣，然后慢慢離去。
2．結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)父親從那以后不再捕殺鯊魚的原因是什么？
3．“人如果能和鯊魚親密無(wú)間，這世上還有什么生靈不可以成為人類的朋友？這句話的言外之意是什么？
4．在文章的結(jié)尾處才交代出人物的姓名，這樣寫有什么好處？
5．本文和課文《斗鯊》在記敘順序上有什么相同之處？
【我的收獲】
文中故事深深地吸引著我們，老人所表現(xiàn)精神強(qiáng)烈震撼著我們。讀罷此文，一定會(huì)給我們?cè)S多教益，許多啟迪。請(qǐng)用警句的形式寫出自己讀后的感悟。
示例：人可以被毀滅，但不能被打倒
我的感悟：
三 、提高拓展
1．矜持：拘謹(jǐn)，拘束。
2．父親從兒子那里得知鯊魚也是有人性的，你善良的對(duì)它，它會(huì)和你友好相處。
3．這句話的言外之意是他希望人類和所有動(dòng)物都友好、和平的相處。
4．這樣寫一方面能吸引讀者，另一方面給讀者留下更深刻的印象。
5．這兩篇文章都采用了時(shí)間順序。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/yuedu/jixuwen/390716.html
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