①我們?nèi)嗍菍W(xué)校出了名的差班貪玩，成績(jī)差。每個(gè)調(diào)到我們班的老師一開(kāi)始都滿懷信心要改變我們，但總是以失敗告終。
②這不，又新來(lái)了一個(gè)范桐老師，我們給他起了個(gè)綽號(hào)叫飯桶。
�、鄣谝还�(jié)課，范老師自我介紹后，忽然神秘地說(shuō)：我和你們談個(gè)條件怎么樣? 我們面面相qu（ ）。他繼續(xù)說(shuō)：我知道你們愛(ài)玩兒。這樣，你們以后玩什么我都不管，一不通知家長(zhǎng)，二不報(bào)告學(xué)校。但你們不許偷偷摸摸，得讓我也參加。那怎么行？我們憑什么相信您不告狀?有人提出質(zhì)疑。范老師笑笑說(shuō)：說(shuō)實(shí)話，就你們那些玩法，我還嫌沒(méi)勁呢!要是我來(lái)策劃啊，你們等著瞧
④教室里響起一陣大笑。鬼點(diǎn)子最多的李小彬邊和大家擠眉弄眼邊說(shuō)：既然范老師這么厲害，那以后咱們就讓范老師帶著玩好不好?又是一陣哄堂大笑。
�、莸诙欤独蠋煴е粋�(gè)四四方方的紙盒走進(jìn)了教室。盒子包裝得流光溢彩，充滿神秘氣息。范老師說(shuō)：這叫潘多拉魔盒。一個(gè)盒子，怎么玩啊?我們疑惑了。范老師笑了：不懂了吧?這在白領(lǐng)中很流行，大家聚在一起，往盒子里放入最想說(shuō)的話或者一個(gè)小秘密，不署名，然后讀給大家聽(tīng)，分享彼此內(nèi)心，這是放松心靈的好辦法�。�
⑥三班笑納了這個(gè)魔盒。與其說(shuō)是想減壓，還不如說(shuō)是想看范老師的笑話。范老師把裁好的白紙發(fā)給我們，讓我們寫(xiě)好想說(shuō)的話，然后投進(jìn)盒子。范老師自己也投了一張。卡片收齊后，他抱著盒子將卡片搖勻，并用膠帶封上了盒子�，F(xiàn)在上課，下課鈴聲響，潘多拉盒子就打開(kāi)。范老師說(shuō)，不過(guò)，有誰(shuí)開(kāi)小差，開(kāi)盒時(shí)間就會(huì)順延。發(fā)現(xiàn)一個(gè)順延一天，以此類推。啊，這飯桶可真狡猾!為了揭曉盒內(nèi)的秘密，三班上了有史以來(lái)最循規(guī)蹈矩的一課。
�、呓K于，下課了。范老師叫班長(zhǎng)拆開(kāi)盒子，他遞卡片，班長(zhǎng)讀。班長(zhǎng)接過(guò)第一張卡片，大聲念道：我愛(ài)你! 教室里笑成了一鍋粥。范老師卻平靜地對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：繼續(xù)念!我想你! 哈哈哈笑聲把教室都快掀翻了，很多人狡黠地打量老師的表情，但范老師還是很鎮(zhèn)定。所有卡片讀完了，范老師竟然沒(méi)有發(fā)火。我們覺(jué)得這個(gè)游戲很有意思，于是提出每天玩一次，范老師一口答應(yīng)，但前提是玩之前的那些課都得認(rèn)真上。
⑧傳說(shuō)中潘多拉魔盒給人類帶來(lái)不幸和災(zāi)難，而范老師的魔盒卻似乎有股神奇的力量。一周周過(guò)去，我愛(ài)你之類的話越來(lái)越少，各種秘密漸漸多起來(lái)：訴說(shuō)自己遭遇失敗的痛苦；交代自己欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生的劣跡；表示不想念書(shū)的心灰意冷其中有一份寫(xiě)得驚天動(dòng)地，連續(xù)幾周深深吸引著三班的每一個(gè)人：
⑨我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，假期里被父母剝奪了玩樂(lè)的權(quán)利，我想盡辦法擺脫束縛，于是我決定離家出走！
⑩可是我沒(méi)有路費(fèi)!我想利用課余去打工，可體力活我干不了，腦力活人家又嫌我文化低。無(wú)奈之下，我只好從家中偷路費(fèi)。
（11） 正當(dāng)我拉開(kāi)抽屜時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)房間鑰匙插進(jìn)鎖孔的聲音，驚惶失措的我本能地想從窗戶爬到陽(yáng)臺(tái)上去，結(jié)果腳下一滑，我的身子掛在了窗臺(tái)外花架的鐵鉤上
（12 ）醒來(lái)時(shí)我躺在醫(yī)院的病床上，媽媽流著淚說(shuō)：孩子，你真傻！什么事不能和我們說(shuō)呢？家才是最安全的啊！我心里痛極了
（13） 。幾天來(lái)一直沒(méi)吭聲的范老師打破了寂靜：同學(xué)們，你們知道嗎？寫(xiě)這幾張卡片的就是我！大家呆住了，我那時(shí)成績(jī)不好，沉迷于打牌、看電視父母限制我玩樂(lè)，于是我選擇了逃，差點(diǎn)其實(shí)我不懂��！難道我們可以為了玩樂(lè)辜負(fù)父母、荒廢前程嗎？
14 那是三班最后一次玩潘多拉魔盒游戲。那個(gè)五彩繽紛的美麗魔盒，在那堂課后被靜靜地放在了講臺(tái)的一角。三班不再瘋玩了，范老師從作業(yè)本和卡片上對(duì)照筆跡，與寫(xiě)過(guò)秘密的同學(xué)一一談心，解開(kāi)心結(jié)。一年后，三班的大部分同學(xué)都考上了大學(xué)，全校師生一片嘩然�？墒侨嗟拿總�(gè)人都知道，這個(gè)成績(jī)絕不是出自運(yùn)氣，而是范老師用心良苦地以潘多拉魔盒創(chuàng)造出的奇跡。
１、請(qǐng)你根據(jù)第③節(jié)給出的拼音寫(xiě)漢字。
我們面面相qu（覷）。
２、填入第13節(jié)橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵˙）
A.教室里議論紛紛，大家交頭接耳地猜測(cè)著這些卡片的主人。
B.教室里靜極了，大家一時(shí)都被卡片上所傳達(dá)的悔恨情緒感染了。
C.教室里響起了一陣哭聲，大家都被卡片上的故事感動(dòng)了。
D.教室里發(fā)出了一陣笑聲，原來(lái)故事的結(jié)尾如此簡(jiǎn)單。
３、文中多處寫(xiě)到三班的笑，請(qǐng)你對(duì)畫(huà)線的兩處進(jìn)行簡(jiǎn)析，說(shuō)說(shuō)不同的笑表達(dá)了三班同學(xué)怎樣的心情。
⑴第④節(jié)中又是一陣哄堂大笑：既表現(xiàn)出和老師玩的新鮮感，同時(shí)又包含著看老師笑話的惡作劇心理。
⑵第⑦節(jié)中笑聲把教室都快掀翻了： 卡片上那些平日在老師眼中屬于出格的話語(yǔ)讓學(xué)生覺(jué)得異常刺激和興奮，完全沉浸在游戲之中。
４、文中范老師在教育學(xué)生方面有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)）
答：⑴針對(duì)學(xué)生心理尋找溝通方法 ⑵現(xiàn)身說(shuō)法平等交流（能夠捕捉到最佳的教育機(jī)會(huì)、巧妙引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生等）
５、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)上文為何以潘多拉魔盒為題？
答：⑴潘多拉魔盒是全文的線索，是游戲的載體，情節(jié)由此展開(kāi)；⑵范老師正是以潘多拉魔盒創(chuàng)造奇跡，潘多拉魔盒象征著范老師改變?nèi)嗟纳衿媪α俊?br />
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