有政協(xié)委員提議,兒童應(yīng)比現(xiàn)行規(guī)定提早一年入讀小學(xué),引來多方熱議。
在剛剛結(jié)束的廣東省兩會上,省政協(xié)常委黃慶勇在提案中提出:將現(xiàn)行的兒童入學(xué)年齡由6周歲提前到5周歲。也就是說,小孩一到5周歲,就可以上小學(xué)了,不必老“趴”在幼兒園里搞過渡。這項建議引起了許多家長的熱切關(guān)注,贊成者有之,反對者也不少。
記者走訪發(fā)現(xiàn),有趣的是,贊成者一般都覺得自己的孩子智力發(fā)育得較好,唐詩都能背十好幾首啦,足以提前一年升小學(xué),沒必要再在幼兒園里多耗一年,以免延誤長大后的發(fā)展。俗話不是說了嘛,“趕早的鳥兒有蟲吃”;而反對者則認(rèn)為,一年的孩子一個樣,5周歲的孩子身體、心智發(fā)育就是與6周歲的沒法比,太早上學(xué)并不一定能搶到發(fā)展的“先機(jī)”,相反還可能拔苗助長。還是那句大實(shí)話說得好:飯要一口口地吃。“5歲還是6歲?這是個問題”。讓我們來聽聽家長和專家是怎么說的———
五歲入學(xué)有四大理由最主要的是,現(xiàn)在的孩子越來越聰明
話題的拋出者、省政協(xié)常委黃慶勇在接受記者采訪時,再次申明學(xué)童應(yīng)提前至5周歲入學(xué)的四點(diǎn)理由:
第一,實(shí)際上,目前教育的趨勢是適齡兒童提前接受教育,現(xiàn)有教程也必須作出相應(yīng)改革;
第二,時代發(fā)展了,人民生活水平提高了,孩子也越來越聰明了。其身體發(fā)育和智力發(fā)展都比過去提早,5周歲的孩子已經(jīng)具備了接受系統(tǒng)教育的條件,大人理應(yīng)做到與時俱進(jìn);
第三,社會上就業(yè)壓力大,對于孩子的父母來說,孩子早一年出來工作,就可以早一點(diǎn)減輕父母的負(fù)擔(dān),換句話說也就是減輕了社會壓力。從發(fā)展生產(chǎn)力的角度來說,如果每個人都提前一年畢業(yè)創(chuàng)造財富,對于社會生產(chǎn)力的發(fā)揮就能起到很大的作用。
第四,畢竟現(xiàn)在各行業(yè)如選任干部等都是有年齡要求的,尤其是女性的選任要求更多,工齡較長、年齡較小的人被選用的機(jī)會當(dāng)然大。早一年入學(xué)就早一年掌握了這個先機(jī)。
黃慶勇還鄭重地強(qiáng)調(diào),自己提出這個提案,不是針對某個人或某個部門的問題,而是一種社會就業(yè)的戰(zhàn)略性問題。
父母有贊有彈分歧大,每個孩子情況不同,意見不可能統(tǒng)一
兒童應(yīng)提前至5周歲入學(xué),是不是深得家長們的歡迎?記者在采訪中,發(fā)現(xiàn)他們的態(tài)度不盡相同。
兒子正在廣州市濱江路小學(xué)讀三年級的阿云稱,5歲的孩子接受能力太弱;托兒所和幼兒園的教育都不是系統(tǒng)教育,而是以玩和學(xué)前適應(yīng)為主,因此6歲入學(xué)并不存在重復(fù)教育問題;現(xiàn)在社會上失業(yè)下崗的工人太多,大學(xué)生也面臨就業(yè)危機(jī),早一年畢業(yè)也可能意味著早一年找不到工作。
潘先生堅決反對兒童提前入學(xué)。他說:雖說有人說孩子越早學(xué)習(xí)文化越好,但我還是堅持自己的想法。我認(rèn)為應(yīng)該給孩子更多的空間來做他自己喜歡做的事,7歲以前的孩子還是應(yīng)該以玩為主,我們做家長的不應(yīng)剝奪孩子最基本的權(quán)利,扼殺孩子的童真,只是應(yīng)該在玩的當(dāng)中適時地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和愛好……
羅女士則坦言:這個話題不能一概而論,主要看孩子是否聰明。如果孩子聰明且接受能力強(qiáng)的話,提前到5歲上學(xué)也不是不可以,讓他們早點(diǎn)畢業(yè)、減輕一下家庭負(fù)擔(dān)不是挺好的嗎?
生意人陳先生說:我的孩子也是不到6歲上小學(xué),我也認(rèn)為孩子早上學(xué)好,當(dāng)然,開始時需要父母陪孩子走過一段時間,年齡引起的差距會慢慢減小,我兒子現(xiàn)在學(xué)習(xí)就挺好。
老師多反對五歲入學(xué),認(rèn)為五歲孩子適應(yīng)力比較差
與家長態(tài)度不一相反,從事小學(xué)教育的老師,對提前到5周歲入學(xué)大都持反對意見。
廣州市濱江第一小學(xué)一年級班主任孫老師說,5歲的孩子太小,適應(yīng)能力太差,無法接受小學(xué)太系統(tǒng)化的教育。幼兒園的教育是比較輕松自由的,但一上小學(xué)就要接受較規(guī)范的教育。例如上課要坐在座位上40分鐘不準(zhǔn)亂動,很多6歲的孩子都還需要差不多一個學(xué)期的時間才能適應(yīng)。部分6歲的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時還撒尿、哭個不停,5歲的兒童更是難以適應(yīng)的。我教6歲的孩子已經(jīng)感到壓力很大,5歲的孩子教起來會更辛苦。不過我至今還沒有教過5歲入學(xué)的學(xué)生。
梅花路小學(xué)的一位負(fù)責(zé)人也認(rèn)為,小孩子提前到5歲上學(xué)不行。因為現(xiàn)在的孩子本來就少,不會出現(xiàn)以前那種因為孩子多、照顧不過來才送到學(xué)校的情況。孩子還是應(yīng)該有其比較美好完整的童年。她還說,孩子最恰當(dāng)?shù)娜雽W(xué)年齡應(yīng)該是6歲半,現(xiàn)在提前到6歲就出現(xiàn)了很多孩子坐不穩(wěn)、上課玩耍的現(xiàn)象。而要提前到5歲,可能他們上廁所時連褲子都不會脫。提前一年入學(xué)雖說可以提前一年畢業(yè),但這并不一定能使他們爭取到更多的就業(yè)和被選用的機(jī)會,因為現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招,一些大學(xué)生畢業(yè)了找不到工作。孩子提前一年出來,豈不是提前一年失業(yè)?
華陽小學(xué)的周校長也稱,現(xiàn)在孩子6歲上學(xué)年齡就偏小,接受能力不強(qiáng),注意力不集中;5歲上學(xué)就更小了,根本不能坐下來,心也不能靜下來。而且他們也不會去想怎么學(xué)好,他們不會有這樣的意識。
專家說,我國小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,太小入學(xué)能否受得了?
我國現(xiàn)行的6周歲入學(xué)該不該提前?兒童何時入學(xué)有沒有個標(biāo)準(zhǔn)?
華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系教授張衛(wèi)博士認(rèn)為,孩子入學(xué)的年齡問題是孩子自身的問題。這包括孩子的生理發(fā)育和社會性發(fā)展是否與小學(xué)教育相適應(yīng)。當(dāng)然年齡較小的孩子經(jīng)過訓(xùn)練后也能入學(xué),但是否很好地入學(xué),即他們自身的適應(yīng)能力和接受系統(tǒng)化知識的能力是否與小學(xué)教育的要求相符合,這是需要好好研究的。
他說,我國曾經(jīng)把小學(xué)五年制變?yōu)榱曛,把高中二年制變(yōu)槿曛,原因是社會基礎(chǔ)的復(fù)雜化,使很多年齡較小的人無法很好地適應(yīng)社會的發(fā)展,于是只能靠增加學(xué)習(xí)年限的辦法,延長學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。5歲的孩子盡管身體發(fā)育比過去的孩子要好的多,但他們的心理發(fā)育還不完善,在社會交往中還存在許多的障礙。例如自我控制能力比較差,往往不能很好地控制自己的行為,社會適應(yīng)能力和生活自理能力肯定不如6歲的孩子。
他還稱,中國的小學(xué)教育比外國的小學(xué)教育要系統(tǒng)得多,因此中國的小學(xué)生壓力會比較大。國際上各國孩子的入學(xué)年齡一般處于6—7周歲之間。中國與外國不同的是,外國的小學(xué)教育采取比較自由的方式,幼兒園和小學(xué)都是玩過來的。而中國的幼兒園與小學(xué)的差別是非常大的,幼兒園的教育是學(xué)前適應(yīng)教育,靈活性比較大,對孩子沒有什么約束。而一旦進(jìn)入小學(xué),就要接受規(guī)范系統(tǒng)的課堂教育方式。心理發(fā)育還不完善的5歲的孩子進(jìn)入小學(xué)后,到底應(yīng)該采取那種教育方式呢?中國的小學(xué)教育能否做到自由靈活的教學(xué)方式?這是也值得思慮。
因此,張博士稱,孩子幾歲入學(xué)?一要看孩子的自身能力,二是看我們教孩子什么。
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