有政協(xié)委員提議，兒童應(yīng)比現(xiàn)行規(guī)定提早一年入讀小學(xué)，引來多方熱議。

在剛剛結(jié)束的廣東省兩會上，省政協(xié)常委黃慶勇在提案中提出：將現(xiàn)行的兒童入學(xué)年齡由6周歲提前到5周歲。也就是說，小孩一到5周歲，就可以上小學(xué)了，不必老“趴”在幼兒園里搞過渡。這項建議引起了許多家長的熱切關(guān)注，贊成者有之，反對者也不少。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，有趣的是，贊成者一般都覺得自己的孩子智力發(fā)育得較好，唐詩都能背十好幾首啦，足以提前一年升小學(xué)，沒必要再在幼兒園里多耗一年，以免延誤長大后的發(fā)展。俗話不是說了嘛，“趕早的鳥兒有蟲吃”；而反對者則認(rèn)為，一年的孩子一個樣，5周歲的孩子身體、心智發(fā)育就是與6周歲的沒法比，太早上學(xué)并不一定能搶到發(fā)展的“先機”，相反還可能拔苗助長。還是那句大實話說得好：飯要一口口地吃。“5歲還是6歲？這是個問題”。讓我們來聽聽家長和專家是怎么說的———

五歲入學(xué)有四大理由最主要的是，現(xiàn)在的孩子越來越聰明

話題的拋出者、省政協(xié)常委黃慶勇在接受記者采訪時，再次申明學(xué)童應(yīng)提前至5周歲入學(xué)的四點理由：

第一，實際上，目前教育的趨勢是適齡兒童提前接受教育，現(xiàn)有教程也必須作出相應(yīng)改革；

第二，時代發(fā)展了，人民生活水平提高了，孩子也越來越聰明了。其身體發(fā)育和智力發(fā)展都比過去提早，5周歲的孩子已經(jīng)具備了接受系統(tǒng)教育的條件，大人理應(yīng)做到與時俱進；

第三，社會上就業(yè)壓力大，對于孩子的父母來說，孩子早一年出來工作，就可以早一點減輕父母的負(fù)擔(dān)，換句話說也就是減輕了社會壓力。從發(fā)展生產(chǎn)力的角度來說，如果每個人都提前一年畢業(yè)創(chuàng)造財富，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)揮就能起到很大的作用。

第四，畢竟現(xiàn)在各行業(yè)如選任干部等都是有年齡要求的，尤其是女性的選任要求更多，工齡較長、年齡較小的人被選用的機會當(dāng)然大。早一年入學(xué)就早一年掌握了這個先機。

黃慶勇還鄭重地強調(diào)，自己提出這個提案，不是針對某個人或某個部門的問題，而是一種社會就業(yè)的戰(zhàn)略性問題。

父母有贊有彈分歧大，每個孩子情況不同，意見不可能統(tǒng)一

兒童應(yīng)提前至5周歲入學(xué)，是不是深得家長們的歡迎？記者在采訪中，發(fā)現(xiàn)他們的態(tài)度不盡相同。

兒子正在廣州市濱江路小學(xué)讀三年級的阿云稱，5歲的孩子接受能力太弱；托兒所和幼兒園的教育都不是系統(tǒng)教育，而是以玩和學(xué)前適應(yīng)為主，因此6歲入學(xué)并不存在重復(fù)教育問題；現(xiàn)在社會上失業(yè)下崗的工人太多，大學(xué)生也面臨就業(yè)危機，早一年畢業(yè)也可能意味著早一年找不到工作。

潘先生堅決反對兒童提前入學(xué)。他說：雖說有人說孩子越早學(xué)習(xí)文化越好，但我還是堅持自己的想法。我認(rèn)為應(yīng)該給孩子更多的空間來做他自己喜歡做的事，7歲以前的孩子還是應(yīng)該以玩為主，我們做家長的不應(yīng)剝奪孩子最基本的權(quán)利，扼殺孩子的童真，只是應(yīng)該在玩的當(dāng)中適時地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和愛好……

羅女士則坦言：這個話題不能一概而論，主要看孩子是否聰明。如果孩子聰明且接受能力強的話，提前到5歲上學(xué)也不是不可以，讓他們早點畢業(yè)、減輕一下家庭負(fù)擔(dān)不是挺好的嗎？

生意人陳先生說：我的孩子也是不到6歲上小學(xué)，我也認(rèn)為孩子早上學(xué)好，當(dāng)然，開始時需要父母陪孩子走過一段時間，年齡引起的差距會慢慢減小，我兒子現(xiàn)在學(xué)習(xí)就挺好。

老師多反對五歲入學(xué)，認(rèn)為五歲孩子適應(yīng)力比較差

與家長態(tài)度不一相反，從事小學(xué)教育的老師，對提前到5周歲入學(xué)大都持反對意見。

廣州市濱江第一小學(xué)一年級班主任孫老師說，5歲的孩子太小，適應(yīng)能力太差，無法接受小學(xué)太系統(tǒng)化的教育。幼兒園的教育是比較輕松自由的，但一上小學(xué)就要接受較規(guī)范的教育。例如上課要坐在座位上40分鐘不準(zhǔn)亂動，很多6歲的孩子都還需要差不多一個學(xué)期的時間才能適應(yīng)。部分6歲的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時還撒尿、哭個不停，5歲的兒童更是難以適應(yīng)的。我教6歲的孩子已經(jīng)感到壓力很大，5歲的孩子教起來會更辛苦。不過我至今還沒有教過5歲入學(xué)的學(xué)生。

梅花路小學(xué)的一位負(fù)責(zé)人也認(rèn)為，小孩子提前到5歲上學(xué)不行。因為現(xiàn)在的孩子本來就少，不會出現(xiàn)以前那種因為孩子多、照顧不過來才送到學(xué)校的情況。孩子還是應(yīng)該有其比較美好完整的童年。她還說，孩子最恰當(dāng)?shù)娜雽W(xué)年齡應(yīng)該是6歲半，現(xiàn)在提前到6歲就出現(xiàn)了很多孩子坐不穩(wěn)、上課玩耍的現(xiàn)象。而要提前到5歲，可能他們上廁所時連褲子都不會脫。提前一年入學(xué)雖說可以提前一年畢業(yè)，但這并不一定能使他們爭取到更多的就業(yè)和被選用的機會，因為現(xiàn)在大學(xué)擴招，一些大學(xué)生畢業(yè)了找不到工作。孩子提前一年出來，豈不是提前一年失業(yè)？

華陽小學(xué)的周校長也稱，現(xiàn)在孩子6歲上學(xué)年齡就偏小，接受能力不強，注意力不集中；5歲上學(xué)就更小了，根本不能坐下來，心也不能靜下來。而且他們也不會去想怎么學(xué)好，他們不會有這樣的意識。

專家說，我國小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，太小入學(xué)能否受得了？

我國現(xiàn)行的6周歲入學(xué)該不該提前？兒童何時入學(xué)有沒有個標(biāo)準(zhǔn)？

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系教授張衛(wèi)博士認(rèn)為，孩子入學(xué)的年齡問題是孩子自身的問題。這包括孩子的生理發(fā)育和社會性發(fā)展是否與小學(xué)教育相適應(yīng)。當(dāng)然年齡較小的孩子經(jīng)過訓(xùn)練后也能入學(xué)，但是否很好地入學(xué)，即他們自身的適應(yīng)能力和接受系統(tǒng)化知識的能力是否與小學(xué)教育的要求相符合，這是需要好好研究的。

他說，我國曾經(jīng)把小學(xué)五年制變?yōu)榱�年制，把高中二年制變�(yōu)槿�年制，原因是社會基礎(chǔ)的復(fù)雜化，使很多年齡較小的人無法很好地適應(yīng)社會的發(fā)展，于是只能靠增加學(xué)習(xí)年限的辦法，延長學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。5歲的孩子盡管身體發(fā)育比過去的孩子要好的多，但他們的心理發(fā)育還不完善，在社會交往中還存在許多的障礙。例如自我控制能力比較差，往往不能很好地控制自己的行為，社會適應(yīng)能力和生活自理能力肯定不如6歲的孩子。

他還稱，中國的小學(xué)教育比外國的小學(xué)教育要系統(tǒng)得多，因此中國的小學(xué)生壓力會比較大。國際上各國孩子的入學(xué)年齡一般處于6—7周歲之間。中國與外國不同的是，外國的小學(xué)教育采取比較自由的方式，幼兒園和小學(xué)都是玩過來的。而中國的幼兒園與小學(xué)的差別是非常大的，幼兒園的教育是學(xué)前適應(yīng)教育，靈活性比較大，對孩子沒有什么約束。而一旦進入小學(xué)，就要接受規(guī)范系統(tǒng)的課堂教育方式。心理發(fā)育還不完善的5歲的孩子進入小學(xué)后，到底應(yīng)該采取那種教育方式呢？中國的小學(xué)教育能否做到自由靈活的教學(xué)方式？這是也值得思慮。

因此，張博士稱，孩子幾歲入學(xué)？一要看孩子的自身能力，二是看我們教孩子什么。

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