1.“聽”孩子的畫

　　其實畫畫一點也不難。首先要撇開“畫的像”的錯誤觀念，對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，用點、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干......。孩子用“畫”來講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，我們看孩子的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說的內(nèi)容。在引導涂鴉期的孩子畫出心中意象和對生活經(jīng)驗的感受時，您還可在孩子用點線描畫的圖樣旁，加上附注文字。

　　

2.以言語引導孩子畫畫

　　當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長長的鼻子像什么形狀?圓形還是長方形?”“很好!身體又是什么形狀呢?”“長方形。”若要進一步豐富孩子的畫作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。

　　3.豐富孩子的生活經(jīng)驗

　　豐富孩子的生活經(jīng)驗，更是幫助孩子在藝術(shù)天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。

　　孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內(nèi)容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。

　　4.提供能引起共鳴的圖畫書

　　藉助圖畫書引導孩子作畫，可培養(yǎng)他判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內(nèi)容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以圖書為主、文字為輔。

　　像四—六歲孩子喜歡幽默風趣、充滿新奇與想象的圖畫書。格林童話、安徒生童話、各國民間故事，或近代創(chuàng)作中《好餓的毛毛蟲》、《下雨了》、《變色島》等書，都是擴展孩子認知經(jīng)驗及刺激想象力的好書。

　　再者，圖畫書的故事結(jié)構(gòu)最好有三、四段不同的情況或高潮，且要易于描繪，孩子作畫時才能得心應(yīng)手，甚而將幾個高潮加以整合，選擇一段表現(xiàn)在畫中。

　　5.善用瑯瑯上口的兒歌

　　除了圖畫書，還可以善用“兒歌”這個好幫手。

　　像“花兒賣香水”：小花蕾，打開門，賣香水。小蝴蝶，飛飛飛，買香水，這朵看一看，那朵聞一聞。這首兒歌，曲調(diào)輕快，將花與蝶擬人化，花兒、蝶兒有笑臉，花兒頭發(fā)飄飄飄，粉色鮮色香四溢!內(nèi)容易于理解與聯(lián)想，且符合“圖式期”孩子萬物皆有靈的想法。像這樣簡單的題材，搭配創(chuàng)意的聯(lián)想，就能幫助孩子創(chuàng)造生動的畫面。以兒歌引導孩子時，最好能親子共同帶動唱，使孩子在愉悅的情境、深刻的動作體驗下，領(lǐng)略歌詞中的含義。若孩子的作品內(nèi)容稍嫌空洞，父母還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語引導孩子大膽將內(nèi)容做進一步的延伸，發(fā)展出不同的情況。

　　6.不必求甚解，知其然就行

　　比如說“畫魚”，不能亂涂，得有點章法，線條的、平面的，那么孩子逐漸在不知不覺中就學了很多規(guī)矩。你要說：“下雨了，點一點”，寶寶就會跟著點一點。也就是說，寶寶需要接受的專業(yè)知識的東西，你得用他能接受的兒童語言告訴他，不必求甚解，知其然就行，不必知其所以然。以后畫畫還是這些東西，但是深度加深了，這才是他深刻理解的一個過程。畫完了，家長很鄭重的把畫貼在家里的那個角落。等阿姨來了，姥姥來了，說畫得真好。這種鼓勵的作用往往能讓父母驚訝，它的驅(qū)動力非常強。德育教育，養(yǎng)成教育，很多都可以加到里面。包括畫著要去吃零食去，自己的事情自己做，把材料收好，放起來，然后洗完手，再去干別的。

　　7.不當著別人去責怪孩子

　　評孩子的畫，不應(yīng)該按照是否畫得相像打分，應(yīng)向美國人學習，只要積極參與的孩子都打A，不需爸爸媽媽懂美術(shù)專業(yè)，只要您認為他這活動是有意義的，起到一個支持他、鼓勵他的作用就夠了。不評論他的好壞，沒有壞，只要他做就是好的。

　　鼓勵孩子做事之前，讓他知道爸爸媽媽絕對支持他。在0-3、3-5歲，孩子逐漸就有一種欲望。“媽媽，你看我這次畫好還是上次畫的好?”他會主動讓你進行比較，說明他這時候有一個價值的取向。“嗯，你畫的比上次確實好多了，可是你畫的是按照上次畫的。所以這兩張都挺漂亮的，咱們都貼在這兒”。只有道理的褒與貶，沒有作品的好與壞。咱們有很多成年人，就是什么都要評論一下，但是大多數(shù)他評論的沒有道理。褒獎或是貶低，應(yīng)該有依據(jù)，要負責，還應(yīng)該講場合等，他一律都沒有，這是大人不好的品行。只要做就好，在好里稍微有點兒不足，我們?nèi)ミM步。對孩子的稚、嫩你把它輕描淡寫的就過去，是不是也培養(yǎng)大人的一種寬容之心呢

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