身為家長(zhǎng)的你，為什麼讓小朋友學(xué)音樂(lè)？
音樂(lè)固然能陶冶性情，不少研究亦發(fā)現(xiàn)，它有助腦部發(fā)展。不單如此，不同樂(lè)器能反映主人的性格，反之亦然，即有人會(huì)按性向而選上跟自己匹配的樂(lè)器。還有值得鼓舞的，是小朋友可以從學(xué)習(xí)樂(lè)器中，提高自尊與自信。
香港醫(yī)學(xué)會(huì)管弦樂(lè)團(tuán)委員兼兒科醫(yī)生伍醫(yī)生表示，不同形式的西洋樂(lè)器有不同的特質(zhì)，連帶演奏它的人，性格也會(huì)受感染。以下是選習(xí)不同樂(lè)器的演奏者一些性格特點(diǎn)。
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第一小提琴
樂(lè)器特色：最突出，聲音也尖。
演奏人特質(zhì)：有領(lǐng)導(dǎo)才能、外向、自信。
第二小提琴
樂(lè)器特色：主責(zé)副旋律，音質(zhì)不會(huì)太尖。
演奏人特質(zhì)：有少許彈奏第一小提琴的人的特色，或者有少許失敗者的感覺(jué)。但好的管弦樂(lè)團(tuán)「阿二」也很重要。
中提琴
樂(lè)器特色：目前西洋樂(lè)器的後起之秀，愈來(lái)愈多愛(ài)音樂(lè)人喜愛(ài)中提琴較低沉的音質(zhì)，并已有專為中提琴而寫(xiě)的協(xié)奏曲。
演奏人特質(zhì)：如果學(xué)小提琴仍未覺(jué)到頂尖，可考慮轉(zhuǎn)奏中提琴，相對(duì)較容易加入樂(lè)團(tuán)，重拾自己的價(jià)值。
大提琴、低音大提琴
樂(lè)器特色：與主調(diào)對(duì)答、和應(yīng)，也是樂(lè)曲的骨干。
演奏人特質(zhì)：講求合作性、群體性，不爭(zhēng)先，不「認(rèn)叻」，容易與人相處。
銅管樂(lè)器（如小號(hào)、法國(guó)號(hào)等）
樂(lè)器特色：音色雄壯，能刺激情緒，所以軍樂(lè)以銅管樂(lè)為主。要嗎不作聲，一作聲便「嚇壞人」。
演奏人特質(zhì)：開(kāi)朗、愉快、外向，懂得交際，凡事不計(jì)較。
木管樂(lè)器（如單簧管、巴松管等）
樂(lè)器特色：音質(zhì)幽怨、抒情。
演奏人特質(zhì)：文靜、幽怨、愛(ài)完美。
敲擊樂(lè)（如鈸、鼓、木琴等）
樂(lè)器特色：節(jié)奏感強(qiáng)、準(zhǔn)確。
演奏人特質(zhì)：好動(dòng)，適合體力發(fā)泄。
還有，選對(duì)了要學(xué)習(xí)的樂(lè)器，會(huì)有意想不到的效果。伍醫(yī)生表示，自信心較弱的兒童，如果習(xí)一些較少人選擇的樂(lè)器，如巴松管能有助增進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)。不是因?yàn)檫@些冷門(mén)樂(lè)器有什麼威力，而是只有他懂的話，管弦樂(lè)團(tuán)相對(duì)更需要他，這便幫助他們建立自信及自尊。音樂(lè)上有了成就感，學(xué)業(yè)上也更有信心應(yīng)付。
相反，把資質(zhì)不突出又不太有自信的小朋友，勉強(qiáng)送去學(xué)有相當(dāng)難度的鋼琴，鋼琴學(xué)不好的同時(shí)，小朋友眼見(jiàn)班里考第一的同學(xué)又懂鋼琴的話，會(huì)自覺(jué)是失敗者。
好的音樂(lè)固然能產(chǎn)生良好化學(xué)作用，但切忌強(qiáng)迫子女學(xué)習(xí)。香港醫(yī)學(xué)會(huì)管弦樂(lè)團(tuán)指揮及音樂(lè)總監(jiān)官美如稱，那只會(huì)令小朋友的學(xué)習(xí)興趣消失，更談不上得到什麼好處。
油麻地天主教小學(xué)管弦樂(lè)團(tuán)
小朋友怎樣說(shuō)？
周卓勛，小四，學(xué)習(xí)大號(hào)（即土巴號(hào)）
「大號(hào)夠特別，媽媽說(shuō)我大塊頭，又『多氣』，所以可以吹�！�
許文杰，小五，學(xué)習(xí)低音大提琴
「老師說(shuō)double bass（低音大提琴）可以帶起整隊(duì)樂(lè)隊(duì)�！梗ㄡ醽�(lái)另一團(tuán)員李子森補(bǔ)充說(shuō)，團(tuán)里彈的音錯(cuò)了，需要他校正。）
李子森，小五，學(xué)習(xí)小號(hào)
「最初學(xué)牧童笛，後來(lái)學(xué)小號(hào)，因?yàn)樯偃藢W(xué)……（樂(lè)團(tuán)）試過(guò)得第三名，給阿sir贊！」
老朋友怎樣說(shuō)？
陳舜，已升讀皇仁書(shū)院中一，學(xué)習(xí)小提琴
「拉 拉 不想停手，覺(jué)得好興奮，跟小提琴感情愈來(lái)愈好�！�
他說(shuō)，小四以前名次一般徘徊在全班二十多至四十多之間。曾經(jīng)考全級(jí)八十幾名，是自己最差一次。四年級(jí)後，漸漸覺(jué)得音樂(lè)對(duì)念書(shū)很大影響，成績(jī)好很多，而且有機(jī)會(huì)參加獨(dú)奏比賽，學(xué)會(huì)不怯場(chǎng)。
李君杰，已升讀城市大學(xué)二年級(jí)，學(xué)習(xí)法國(guó)號(hào)
因?yàn)槔蠋熗扑]，說(shuō)他口型適合，李君杰便從長(zhǎng)笛轉(zhuǎn)學(xué)法國(guó)號(hào)至今，而且更愛(ài)上音樂(lè)，中學(xué)時(shí)自己組織樂(lè)團(tuán)。
「音樂(lè)好緊要，現(xiàn)在雖然功課很忙，做建筑模型要熬夜，但音樂(lè)令我好開(kāi)心……我喜歡獨(dú)奏。全場(chǎng)都靜下來(lái)，放大膽子吹，會(huì)吹好些�！�
副校長(zhǎng)怎樣說(shuō)？
油麻地天主教小學(xué)的管弦樂(lè)團(tuán)早在一九八六年成立。副校長(zhǎng)陳雁群表示，他們非常鼓勵(lì)學(xué)生接受音樂(lè)訓(xùn)練。事實(shí)上，各項(xiàng)課外活動(dòng)本身能培養(yǎng)學(xué)生的真性情，老師才可以跟學(xué)生好好溝通。
他說(shuō)學(xué)生參加管弦樂(lè)團(tuán)後，一次又一次的排練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)互相遷就、配合。樂(lè)團(tuán)經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)小朋友的自信心加強(qiáng)了，甚而影響日後在學(xué)業(yè)上有良好的表現(xiàn)（會(huì)考十優(yōu)學(xué)生只是其中一個(gè)指標(biāo)），證明該校的路向沒(méi)有錯(cuò)。
音樂(lè)果真令人聰明？
醫(yī)護(hù)人員替病人照電腦掃描時(shí)，一看便知他們小時(shí)候有沒(méi)有習(xí)樂(lè)器。有的話，左腦的顳平面部位（planum temporale region）較一般人大。另外，一九九八年香港中文大學(xué)心理學(xué)系發(fā)表的小規(guī)模研究顯示，十二歲前已習(xí)西洋樂(lè)器最少六年的女大學(xué)生，記憶字匯的能力較沒(méi)有的強(qiáng)百分之十六（《Nature》科學(xué)期刊，98年11月12日，第128頁(yè)）。兩者皆與左腦有關(guān)，難道音樂(lè)果真令人聰明？
有說(shuō)從小聽(tīng)莫扎特音樂(lè)，可有助腦部發(fā)展，即所謂「莫扎特效應(yīng)」。不過(guò)醫(yī)學(xué)會(huì)管弦樂(lè)團(tuán)委員伍醫(yī)生指出，一直以來(lái)這也只是美國(guó)加州大學(xué)同一批研究人員才得出的結(jié)論，其他人重復(fù)相同實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)相同結(jié)果，故仍需要更多研究去證實(shí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/492051.html
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