音樂(lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和敏感性。我們?cè)诤⒆佑變簳r(shí)期，給他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒，開(kāi)發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長(zhǎng)意義重大。
幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性
1.音樂(lè)啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)感情的一門藝術(shù)，在表現(xiàn)人的感情變化、心理活動(dòng)、思維走向等方面有著很好的效果。讓幼兒欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、參加音樂(lè)活動(dòng)等，對(duì)幼兒的心理可以產(chǎn)生其他學(xué)科無(wú)法比擬的刺激，使得幼兒的情感激發(fā)表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。而這種情感的沖動(dòng)，正是對(duì)幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，能夠激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。
2.音樂(lè)啟蒙教育有利于幼兒聽(tīng)力和記憶力的發(fā)展。
音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)，會(huì)對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使幼兒在聽(tīng)覺(jué)方面有很好的提高和加強(qiáng)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中不單單是要靠聽(tīng)，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲和律動(dòng)練習(xí)時(shí)必須在記住歌詞和動(dòng)作的前提下才能夠進(jìn)行，這又有效地促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。
3.音樂(lè)啟蒙教育有利于陶冶幼兒的情操。
幼兒通過(guò)感知，將自己所聽(tīng)到的音樂(lè)傳入大腦，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，增添幼兒的興奮情緒和積極動(dòng)力。幼兒經(jīng)常接觸音樂(lè)，受到音樂(lè)的熏陶，可以使幼兒心情愉悅，內(nèi)心平靜。音樂(lè)對(duì)于幼兒情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用，使他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。
4.音樂(lè)啟蒙教育有利于幼兒德育的發(fā)展。
任何的思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。
幼兒音樂(lè)啟蒙教育存在的誤區(qū)
1.家長(zhǎng)隨波逐流。
由于幾千年的傳統(tǒng)觀念以及當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的異常激烈，“望子成龍”、“望女成鳳”成為不少家長(zhǎng)受速成心態(tài)唆使而刻意追求子女成功的目標(biāo)。所以不少家長(zhǎng)盲目地希望孩子能夠有一技之長(zhǎng)，能一鳴驚人、光宗耀祖。他們節(jié)衣縮食為孩子購(gòu)置昂貴的樂(lè)器，希望自己的寶貝能成為當(dāng)代的莫扎特、貝多芬，卻忽視了孩子在探索周圍世界時(shí)那種多元化、廣泛性的正當(dāng)需求。一些家長(zhǎng)不依孩子的興趣為先導(dǎo)，不了解孩子的愛(ài)好特長(zhǎng)，看見(jiàn)別人家孩子學(xué)樂(lè)器，自己孩子根本不想學(xué)，甚至五音都不全，卻還要逼迫孩子繼續(xù)練習(xí)。我們必須明白，對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，如果脫離實(shí)際，如果缺乏愉悅，將是不成功的教育；同樣，孩子極不情愿地學(xué)習(xí)，不但學(xué)不到什么東西，甚至?xí)绊懰麄兊纳硇慕】怠?/p>
2.教師“一視同仁”。
當(dāng)今社會(huì)的音樂(lè)普及教育魚(yú)龍混雜。有些教師不分幼兒年齡大小，千篇一律采用單一的教學(xué)方法。這樣所造成的后果是除了極少數(shù)有天賦的孩子能夠最終走向成功之外，大多數(shù)孩子都無(wú)功而終。家長(zhǎng)不僅搭進(jìn)了大量的時(shí)間、精力、財(cái)力，最重要的是孩子只能在音樂(lè)殿堂的門前徘徊，始終走進(jìn)不了音樂(lè)的廣闊天地。幼兒的潛在感知和接受能力不同，教師必須清楚地了解每個(gè)幼兒的興趣特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的潛能，開(kāi)拓他們自由想象的空間。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要避免單一和枯燥，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁地培養(yǎng)孩子的興趣，增強(qiáng)孩子的樂(lè)感，拓展他們的音樂(lè)思維，培養(yǎng)他們的審美能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/434520.html
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