導(dǎo) 讀： 中國完形教育廣西分支機(jī)構(gòu)老師何明謙認(rèn)為，看似“負(fù)面”的特質(zhì)也有可能流動(dòng)著正向的信息，家長應(yīng)該做的是容許其存在，并借助孩子的特性，培養(yǎng)他們完善的人格模式，讓孩子擁有更加美好的未來。那么，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)特性?

　　你的孩子有哪些特質(zhì)?在中國完形教育廣西分支機(jī)構(gòu)舉辦的一場幸福沙龍中，十幾位父母用這些詞匯描述孩子的特質(zhì)：專心、愛哭、自立、不夠自信、情緒化、動(dòng)作慢、愛勞動(dòng)、創(chuàng)造力強(qiáng)、有愛心、沒恒心、任性、有文藝細(xì)胞、容易放棄、膽小、好動(dòng)、愛思考、乖巧、活潑、快樂……在這些特質(zhì)中，父母認(rèn)為哪些是“負(fù)面”的?——不夠自信、動(dòng)作慢、沒恒心、任性、容易放棄、膽小……但中國完形教育廣西分支機(jī)構(gòu)老師何明謙認(rèn)為，這些看似“負(fù)面”的特質(zhì)也有可能流動(dòng)著正向的信息，家長應(yīng)該做的是容許其存在，并借助孩子的特性，培養(yǎng)他們完善的人格模式，讓孩子擁有更加美好的未來。那么，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)特性?

　　先認(rèn)可孩子的獨(dú)特性

　　“獨(dú)特的想法決定一個(gè)孩子的創(chuàng)造力，如果家長對孩子的獨(dú)特之處不理解、不寬容，孩子就沒有機(jī)會把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中，更不能體會把想法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的喜悅。”何明謙說，即使孩子的某些獨(dú)特的想法落實(shí)于行動(dòng)后失敗了，孩子也能從中收獲失敗的經(jīng)驗(yàn)，獲得總結(jié)失敗、尋找方法獲得成功的機(jī)會，如果家長不容許和尊重孩子的特質(zhì)，孩子的自信心就會受到打擊。

　　何明謙認(rèn)為，家長最關(guān)鍵的是要認(rèn)識到，每個(gè)人都存在負(fù)向的特質(zhì)，自己的孩子也不例外，然后容許、認(rèn)可、尊重這些負(fù)向特質(zhì)的存在�！斑@就是我的孩子，我養(yǎng)育的就是這樣一個(gè)與眾不同的孩子�！焙蚊髦t表示，一些負(fù)向的特質(zhì)，也許只是另一種特質(zhì)的表象，而那另一種特質(zhì)也許只是因?yàn)榄h(huán)境的原因，得不到表現(xiàn)和發(fā)揮而已。

　　那么這些負(fù)向的特質(zhì)能改掉嗎?何明謙說：“有可能會在環(huán)境中慢慢地改掉，但這個(gè)過程需要長時(shí)間的正向引導(dǎo)，但很多父母往往總是想一刀砍掉孩子負(fù)向的特質(zhì)。這是很艱難的�！敝挥杏X察到這些特質(zhì)的存在，才能找到讓孩子發(fā)揮其優(yōu)勢的方向，并明白孩子的興趣愛好所在。

　　再了解孩子的智能優(yōu)勢

　　認(rèn)可了孩子的獨(dú)特性之后，要培養(yǎng)孩子的正面特質(zhì)，了解并找到孩子的智能優(yōu)勢很重要。何明謙認(rèn)為，家長只有找到了孩子的智能優(yōu)勢，才能提供給孩子發(fā)揮其智能優(yōu)勢的空間，并在符合其興趣愛好的范圍內(nèi)，讓其選擇能發(fā)揮其智能優(yōu)勢的方式，讓他有機(jī)會把自己的特質(zhì)放大。

　　最后創(chuàng)設(shè)放大特質(zhì)環(huán)境

　　創(chuàng)設(shè)環(huán)境，指的是創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境。“一個(gè)孩子的特質(zhì)是否能得到發(fā)揮，決定于他所處的家庭是一個(gè)健康而開放的家庭，還是一個(gè)封閉而矛盾叢生的家庭�！焙蚊髦t說。

　　家庭環(huán)境決定著孩子擁有怎樣的人格模式，也決定著孩子擁有怎樣的特質(zhì)，且是否能把正向的特質(zhì)發(fā)揮到淋漓盡致。如對一個(gè)愛哭的孩子來說，家長可以在孩子愛哭的特質(zhì)中尋找正向的信息，讓孩子的特質(zhì)起到推動(dòng)人生前進(jìn)的作用。從這個(gè)意義上說，人不存在負(fù)面的特質(zhì)，只是看能不能找到這個(gè)特質(zhì)在另一個(gè)方面的正向作用。一個(gè)健康而開放的家庭，能讓有著獨(dú)特特質(zhì)的孩子，通過其特質(zhì)的發(fā)揮，使將來的道路走得更順暢。

　　要想培養(yǎng)孩子的特質(zhì)，就需要找出孩子的智能優(yōu)勢。如何才能了解孩子的這些智能優(yōu)勢?何明謙認(rèn)為，孩子的智能優(yōu)勢有八大方面的內(nèi)容，家長可根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，初步了解孩子具有何種智能優(yōu)勢了。

　　語言智能

　　兒童表現(xiàn)：喜歡聽故事、說故事，喜歡閱讀、討論及寫作等。

　　語言智能是指能有效地運(yùn)用口頭語言及文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力。

　　肢體運(yùn)動(dòng)智能

　　兒童表現(xiàn)：活潑好動(dòng)，動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)、平衡能力很強(qiáng)，喜歡從高處跳下、立定跳遠(yuǎn)、攀登、走狹窄的地方，長時(shí)間坐在一個(gè)地方時(shí)會敲打物體、扭動(dòng)身體、精神煩躁不安，善于模仿他人的語言、動(dòng)作，喜歡拆裝物品，對于陌生的物體喜歡用手觸摸。

　　肢體運(yùn)動(dòng)智能是指一個(gè)人善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)自己的想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧地去創(chuàng)造出或改造出一些事物。換句話說，也就是指運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部分解決問題或制造產(chǎn)品的能力。

　　人際交往智能

　　兒童表現(xiàn)：能理解他人的表情和肢體語言;可以復(fù)述完整的故事;懂得運(yùn)用表達(dá)的方式，準(zhǔn)確地把自己的想法、感受、情緒等傳遞給對方;能熟練運(yùn)用語言、表情等來表達(dá)自己想法、感情;可以從不同的角度來看待事務(wù);能正確模仿他人的語言和行為;能傾聽同伴的想法和建議;可以組織他人來完成游戲;出現(xiàn)矛盾時(shí)會和其他人來討論協(xié)商。

　　人際交往智能是指在社會活動(dòng)中，人們察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動(dòng)機(jī)和感覺，并能運(yùn)用語言、動(dòng)作、手勢、表情、眼神等方式與他人相互交流信息、溝通情感的能力。

　　音樂智能

　　兒童表現(xiàn)：愛聽音樂，能正確演唱、彈奏，能創(chuàng)作簡單的兒歌抒發(fā)感情。

　　音樂智能是指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色的能力。

　　數(shù)理邏輯智能

　　兒童表現(xiàn)：喜歡數(shù)字或科學(xué)類的課程，常常自己提出問題尋求答案，喜歡尋找事物的規(guī)律，對新的學(xué)科發(fā)展感興趣，喜歡發(fā)現(xiàn)別人言談行為的邏輯性缺陷，喜歡下棋或玩思考性的玩具。

　　數(shù)理邏輯智能是指能有效運(yùn)用數(shù)字、計(jì)算、推理、假設(shè)和思考的能力。

　　空間智能

　　兒童表現(xiàn)：可以說出清楚的視覺意向;喜歡看圖畫書、圖片，閱讀時(shí)從圖畫而不是文字中獲取更多信息;喜歡搭積木等。

　　空間智能從狹義上講是指人對空間方位的感知能力，而從廣義看不再單純的是人對空間方位的感知，還包括視覺辨別能力、形象思維能力兩個(gè)方面。

　　自然認(rèn)識智能

　　兒童表現(xiàn)：對新鮮事物充滿好奇和探索的欲望;更加喜歡大自然了;觀察力越來越敏銳了;更加關(guān)注自然事物的變化;越來越會動(dòng)腦筋了;自然知識越來越豐富;更善于玩了;最重要的是，越來越快樂、健康。

　　自然認(rèn)識智能是指人能觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。包括觀察、反映、聯(lián)結(jié)、條理化、綜合以及聯(lián)系自然界和人文世界的知覺。

　　內(nèi)省智能

　　兒童的表現(xiàn)：有著良好的自我意識，常常表現(xiàn)出比較強(qiáng)的獨(dú)立意識，有強(qiáng)烈的自尊心，他們既不會妄自菲薄，也不會妄自尊大。知道自己能做哪些事情，不能做哪些事情，從而對自己有完整的客觀的認(rèn)識，有著較強(qiáng)的自律精神。

　　內(nèi)省智能是指認(rèn)識自我和善于自我反省的能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/420797.html

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