80年代以后，新西蘭學(xué)前教育的管理發(fā)生了巨大變化。從1986年開始，學(xué)前教育已由過去教育部門和社會(huì)福利部門分別管理，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃块T單獨(dú)管理。1989年, 政府發(fā)起了教育改革運(yùn)動(dòng)，學(xué)前教育開始變革。學(xué)前教育變革的內(nèi)容有：制定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一系列條件及標(biāo)準(zhǔn)，擬定學(xué)前教育師資的資格及工資，廣泛建立家庭日托中心，設(shè)立學(xué)前教育發(fā)展基金，幫助特殊兒童及其家庭，制定學(xué)前教育課程綱領(lǐng)等。這些教改政策的貫徹, 主要是由教育部下屬的兒童發(fā)展協(xié)會(huì)和特殊教育服務(wù)機(jī)構(gòu)共同完成的。隨著政府對(duì)學(xué)前教育的日益重視，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也在逐年增加。
新西蘭學(xué)前教育師資的職前培養(yǎng)工作主要由6所教育學(xué)院和師范學(xué)院共同擔(dān)負(fù)。要具備從事學(xué)前教育工作的教師資格，不僅要由教育學(xué)院或師范學(xué)院的畢業(yè)證書，而且還要有免費(fèi)幼兒園協(xié)會(huì)的證書。學(xué)前教育師資的在職培養(yǎng)任務(wù)則由兒童發(fā)展協(xié)會(huì)承擔(dān)。 在新西蘭，兒童一般從3 歲始接受2～3年的學(xué)前教育。到80年代末期，5歲以下兒童的人園率達(dá)40％以上，其中3 歲兒童的人園率在60％以上，4歲兒童的這一比例達(dá)90％以上。
新西蘭的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有以下幾種：
（一）兒童保育中心：招收嬰兒至入學(xué)前的兒童，數(shù)量居所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的榜首，1994年，招收兒童49687名，占全國(guó)總招生數(shù)的32．4％。
（二）幼兒園：招收2．5～5歲兒童。在保育與教育兩方面比較，教師更重視后者。招收兒童數(shù)占全國(guó)總數(shù)的30．39％，居第2位。
（三）語言所：這種獨(dú)特的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)由毛利人于1982年創(chuàng)立，旨在使毛利人的后代一出生就能受到毛利人語言的熏陶和毛利人文化的洗禮。
（四）游戲中心：旨在使0～6歲兒童能夠有固定的時(shí)間和地點(diǎn)通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。
（五）家庭日托：這種簡(jiǎn)便易行的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要是在家庭環(huán)境中對(duì)兒童進(jìn)行保育和教育。舉辦家庭日托的家庭必須符合一定的安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，保教人員受過一些培訓(xùn)�！�
（六）函授學(xué)校：這是專為偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童以及患有疾病、&127;行動(dòng)不便的兒童或遇到特殊情況而不能離家外出受教的兒童服務(wù)的。 在新西蘭，除上述6 種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)外，還有社區(qū)游戲小組和太平洋島嶼游戲小組等形式�！�
新西蘭學(xué)前教育的目的是使兒童在社會(huì)性、情感、智力、體力等方面得到和諧發(fā)展。寓教于一日活動(dòng)之中是新西蘭學(xué)前教育的主要途徑。游戲在兒童一日活動(dòng)中占據(jù)著十分重要的地位。
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