80年代以后，新西蘭學前教育的管理發(fā)生了巨大變化。從1986年開始，學前教育已由過去教育部門和社會福利部門分別管理，轉變?yōu)榻逃块T單獨管理。1989年, 政府發(fā)起了教育改革運動，學前教育開始變革。學前教育變革的內(nèi)容有：制定學前教育機構的一系列條件及標準，擬定學前教育師資的資格及工資，廣泛建立家庭日托中心，設立學前教育發(fā)展基金，幫助特殊兒童及其家庭，制定學前教育課程綱領等。這些教改政策的貫徹, 主要是由教育部下屬的兒童發(fā)展協(xié)會和特殊教育服務機構共同完成的。隨著政府對學前教育的日益重視，辦學經(jīng)費也在逐年增加。
新西蘭學前教育師資的職前培養(yǎng)工作主要由6所教育學院和師范學院共同擔負。要具備從事學前教育工作的教師資格，不僅要由教育學院或師范學院的畢業(yè)證書，而且還要有免費幼兒園協(xié)會的證書。學前教育師資的在職培養(yǎng)任務則由兒童發(fā)展協(xié)會承擔。 在新西蘭，兒童一般從3 歲始接受2～3年的學前教育。到80年代末期，5歲以下兒童的人園率達40％以上，其中3 歲兒童的人園率在60％以上，4歲兒童的這一比例達90％以上。
新西蘭的學前教育機構主要有以下幾種：
（一）兒童保育中心：招收嬰兒至入學前的兒童，數(shù)量居所有學前教育機構的榜首，1994年，招收兒童49687名，占全國總招生數(shù)的32．4％。
（二）幼兒園：招收2．5～5歲兒童。在保育與教育兩方面比較，教師更重視后者。招收兒童數(shù)占全國總數(shù)的30．39％，居第2位。
（三）語言所：這種獨特的學前教育機構由毛利人于1982年創(chuàng)立，旨在使毛利人的后代一出生就能受到毛利人語言的熏陶和毛利人文化的洗禮。
（四）游戲中心：旨在使0～6歲兒童能夠有固定的時間和地點通過游戲進行學習，獲得發(fā)展。
（五）家庭日托：這種簡便易行的學前教育機構主要是在家庭環(huán)境中對兒童進行保育和教育。舉辦家庭日托的家庭必須符合一定的安全、衛(wèi)生標準，保教人員受過一些培訓。
（六）函授學校：這是專為偏遠地區(qū)的兒童以及患有疾病、&127;行動不便的兒童或遇到特殊情況而不能離家外出受教的兒童服務的。 在新西蘭，除上述6 種學前教育機構外，還有社區(qū)游戲小組和太平洋島嶼游戲小組等形式�！�
新西蘭學前教育的目的是使兒童在社會性、情感、智力、體力等方面得到和諧發(fā)展。寓教于一日活動之中是新西蘭學前教育的主要途徑。游戲在兒童一日活動中占據(jù)著十分重要的地位。
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