為了激發(fā)孩子的求知欲和培養(yǎng)他們熱愛探索、學(xué)會(huì)探索，我把主題活動(dòng)《彩色陀螺》它是手工，但更多意義上是以科學(xué)活動(dòng)為主線來進(jìn)行的。把它定為“彩色紙陀螺”作為科學(xué)紙趣藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容來作為公共課活動(dòng)，“制作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的紙彩色陀螺”環(huán)節(jié)中滲透著一些科學(xué)知識(shí)，這樣又有科學(xué)方面的探索，既有藝術(shù)方面的裝飾紙陀螺的色彩美。又把我園的“紙趣”藝術(shù)在科學(xué)領(lǐng)域中有效的體現(xiàn)出來，可以說是一舉二得。在活動(dòng)中我把較硬的圓形紙制作成彩色陀螺貫穿到整個(gè)活動(dòng)中。重難點(diǎn)是探索影響紙陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素，大膽表達(dá)自己的想法和見解。
活動(dòng)中孩子參與的積極性很高，對(duì)彩紙色陀螺也充滿了好奇，可以說基本達(dá)到了目標(biāo)。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、我用了多種教學(xué)方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習(xí)法、游戲法。
2、注重活動(dòng)的動(dòng)靜交替、有看、有想、有做、師幼互動(dòng)、課堂氣氛活躍。
3、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入探索科學(xué)紙趣藝術(shù)奧秘的殿堂，比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
不足之處：
為了提供課前經(jīng)驗(yàn)，我前幾天投放幾個(gè)制作陀螺，讓幼兒課前玩。到了我準(zhǔn)備活動(dòng)拿出來，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)陀螺已經(jīng)不能使用了（應(yīng)我班有個(gè)自控能力較差的幼兒）由于時(shí)間匆忙我也沒準(zhǔn)備更多的陀螺�；顒�(dòng)開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺，引出任務(wù)。陀螺少有些幼兒沒有動(dòng)手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會(huì)兒，但是在課前我沒有考慮全面。 在玩時(shí)有些幼兒還想繼續(xù)下去，不肯停下來，我們現(xiàn)在自己做一個(gè)盡情地玩，這是幼兒停了下來，一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：1、用中心對(duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把火柴插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們?cè)谔剿鲗W(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法時(shí)，這里我讓幼兒操作玩放了較長(zhǎng)的時(shí)間，足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達(dá)自己的想法和見解，在如何讓陀螺轉(zhuǎn)起來且時(shí)間轉(zhuǎn)得久上，孩子們也開動(dòng)了腦筋，尤其是在陀螺快速旋轉(zhuǎn)后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，陀螺旋轉(zhuǎn)后表面的顏色會(huì)發(fā)生變化，于是又沉浸在觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化的興趣中。遺憾是有幾個(gè)幼兒沒有完成制作陀螺，我沒有用語言引導(dǎo)他們相互幫助、合作，我匆匆忙忙地把我事先展示玩的陀螺讓他們玩。
玩著玩著，問題出來了，原來陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和火柴插在圓紙片上的位置關(guān)系。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的圓紙片插在火柴的上方，有的陀螺的圓紙片插在火柴的下方，大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的圓紙片插在火柴中間，圓紙片離桌面遠(yuǎn)：一個(gè)小朋友的陀螺的圓紙片插在火柴下方，離桌面近。有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動(dòng)的很快，一會(huì)兒轉(zhuǎn)不動(dòng)了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動(dòng)）你有辦法嗎？我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在火柴棒上，結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉(zhuǎn)起來。我答案直接告訴了幼兒，沒有探索出來。應(yīng)讓幼兒活動(dòng)中容許孩子不成功，但要給孩子改過的機(jī)會(huì)，這里是我心太急了，以后要切記。
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