實錄
活動第一環(huán)節(jié)，老師出示范例時問，天空、草地、和人的位置讓幼兒說說人在干什么？，幼1答：“在鍛煉”。幼2答：“在翻跟頭”。
師問：“翻跟頭除了這個姿勢還有哪些姿勢？”幼1答：“還可以是兩腳并攏的。”幼2答：還可以是半圓形的，我在學舞蹈時做過的“說完情不自禁地表演了一次。幼3答：“還可以是頭夾在腿中”。……
思考
幼兒理解翻跟頭的概念，而且，觀看過體操運動員做體操時身體倒立的情景，幼兒在生活中也有過倒立的體驗，對倒立的姿態(tài)有豐富的感性經驗，在他們的印象中，有無數(shù)種倒立的姿勢。
實錄
教師在與幼兒交流中，完成了示范畫，畫面與示例一目一樣。
在幼兒繪畫前的交流中，有的說：“我要畫翻跟頭時兩腳分開的”。有的說：“我要畫翻跟頭時兩腳并攏的”。也有的說：“我要畫頭腳都著地的”。 ……
在評價交流時發(fā)現(xiàn)：全班幼兒的作品除背景稍有不同之外，其動態(tài)基本一樣，都與示范作品一樣。
思考
1．幼兒對翻眼頭有在富的感性經驗雖然知道有許多翻跟頭的姿勢，但受繪畫技能的限制，有了豐富的想象，無法用繪畫的表式表現(xiàn)。
2．老師的示范與范例一模一樣，這范例上的動態(tài)，其實就是《運協(xié)身體》主題中做操人的動作。 這樣的示范，不僅沒有起到引領、啟發(fā)的作用，而且，束縛了幼兒的想象。如果老師的示范與范例不一樣，而是根據(jù)幼兒的回答畫另動態(tài)的姿勢，則效果就水一樣了。因經，對于這種幼我對給畫內容有豐富經驗，而參相應的繪畫技能不足的情況下，示范一定了考慮周密，真正起到引領和啟發(fā)的作用。
本次活動我在去年上過了，覺得上下來的效果不錯，因此選擇了這次的活動。但是這次上下來卻不如去年的，我真是想不明白，值得我好好反思反思。
孩子們第一次接觸吹點畫，他們都覺得很新奇，在活動中，都能夠積極的參與，前半部分我覺得不錯，孩子們能積極回答教師的提問，例如：梅花樹長得怎樣？有幼兒答：彎彎扭扭的。孩子的回答非常好，我給了他及時的表揚，這樣的回答是我事先沒有預想到的，我還在想怎樣才能引導彎彎的這個特征上呢！又如：花瓣長得怎樣？孩子回答：圓圓的。我事先想怎樣才能引導到像手指的這個特征上，這樣一說，圓圓就很像手指了。在第二環(huán)節(jié)教師講解示范吹點梅花時，我覺得講解已經非常詳細了，在孩子操作前，也提出了操作的要求。
到了第三環(huán)節(jié)幼兒操作開始慢慢不行了，孩子用水粉筆慢慢的在滴墨水，但是滴一次不夠，兩次也不夠，需要滴好幾次，他們的耐心慢慢在磨滅，有的幼兒就滴一兩次開始吹，就叫嚷起來了：“老師，我吹不出來。”我忙的不可開交起來，好幾個孩子都吹不出來，可把我急壞了，后來就匆匆收場了。我左思右想，可能是用水粉筆錯誤，應該用毛筆，因為水粉筆比較小，蘸不到墨水，導致滴不下墨水來，記得去年是幫孩子們滴好的黑色顏料，所以效果不錯。不用毛筆可以用眼藥水的瓶子，這樣一滴就會有很多墨水滴下來了。還有可能是這個墨水的濃度太高了吧，如果給它稀釋一些，可能會好一些。孩子在吹的時候是比較困難的，由于我沒有為他們提供吸管，這是考慮上的不足，如果在準備上更充分一些，也許效果會更理想，會更好地完成教學目標，如果解決了吹畫的難題，那么后面的都不是問題了。在用手指印梅花時，孩子們是比較容易掌握的。
希望聽課的同事姐妹們給我寶貴的意見和建議。我想，通過這次反思后，以后再來實施這樣的活動時，會心中有數(shù)。
活動選材：《快樂粘貼》是迎合個人課題所生成的一節(jié)課。由于孩子剛接觸布料，對布料有著很多的不了解，為了讓孩子逐步認識各種布料，逐步讓他們愛上以廢舊布料為主的美術創(chuàng)作活動，所以我設計了《快樂粘貼》�；顒又饕亲尯⒆舆x擇自己喜愛的輪廓，根據(jù)物品本身的色彩，利用各色的廢舊布料進行粘貼、裝飾。
活動過程：
整個活動我共分四個環(huán)節(jié)開展。第一環(huán)節(jié)是以小朋友喜愛的熊貓導入，并以熊貓樂樂的衣服不見了，讓幼兒說說熊貓的衣服特征。第二環(huán)節(jié)是利用廢舊布料根據(jù)熊貓本身的特征進行粘貼示范。這種要求幼兒根據(jù)物的實際色彩裝飾，能鞏固對各種物的認識，也能鞏固對色彩的認識。第三個環(huán)節(jié)，我出示各種輪廓圖，并說：“這兒有許多水果寶寶和動物寶寶，他們都想要一件布做的衣服，要求是要和它們自身顏色一樣或相似的布衣。”然后我引導孩子認識各種輪廓圖物自身的顏色;再讓他們自由選擇輪廓圖;最后讓孩子們根據(jù)物的實際色彩選擇合適的布料，進行自由裁剪、粘貼。這樣選用孩子們熟悉的物，能有效激發(fā)孩子活動的興趣，也能使孩子們更有把握、更有自信的操作。在折疊布料進行裁剪的過程中，也能很好的培養(yǎng)幼兒的裁剪技能和鍛煉幼兒的手部肌肉。最后環(huán)節(jié)，是把所有的作品陳列在美術區(qū)，進行長時間的展示。這樣既是尊重孩子勞動成果的體現(xiàn)，又為孩子在課后的進一步欣賞、交流、評價創(chuàng)造了機會，使孩子有一種成功感、自豪感，也使孩子對美術活動產生興趣。
《快樂粘貼》這個活動中，我選擇的輪廓圖都是幼兒所熟悉的物體，并以為它們穿衣服為由，我感受到孩子們對這樣的活動都覺得很新穎，所以活動中孩子們的參與性都很高。孩子們在操作時都比較有把握，比較輕松，有個別能力較弱的幼兒在我的引導下也基本能完成作品。在活動中，我完全放手讓孩子們自己去自由選擇喜愛的輪廓圖裝飾，讓孩子真正成為了課堂的主人，使孩子感受到了美術創(chuàng)作活動的輕松與快樂，從而有效激發(fā)了孩子們對美術創(chuàng)作活動的興趣;活動也使孩子們對廢舊布料的粘貼活動有了進一步的了解與喜愛。
不足之處：
1、孩子的裁剪技能很弱，而且許多布料表面很光滑，孩子們很難剪出自己想要的形狀。
2、粘貼技能也有待加強。有的孩子固體膠弄的滿手滿桌子;有的孩子涂的固體膠量不夠，作品剛拿起來布料就劈里啪啦的往下掉。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/941201.html
相關閱讀：幼兒園人物簡筆畫教案《小男孩騎木馬》
律動《嘀哩 嘀哩》
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《紅太狼》
幼兒園昆蟲簡筆畫教案《蝴蝶的畫法八》
幼兒園卡通簡筆畫教案《小花貓》