一、主題進(jìn)入
早上玩區(qū)域游戲時(shí)，歡歡正在收拾美工區(qū)的材料，他把皺紙、漿糊、剪刀一起往簍子里放，站在一旁的慧慧著急了，叫起來(lái)：“歡歡，你看你，做事馬馬虎虎的，……”歡歡聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你會(huì)講成語(yǔ)。”（前一階段，班上一幼兒曾講過(guò)，老師告訴他們叫成語(yǔ)）楊金湊了過(guò)來(lái)：“馬馬虎虎不是成語(yǔ)。”“是成語(yǔ)。”“不是。”幾個(gè)幼兒爭(zhēng)論起來(lái)，幼兒的爭(zhēng)論，引來(lái)了老師：“你們有成語(yǔ)書(shū)嗎？回家去查一查，明天來(lái)告訴大家。”第二天，十幾名幼兒帶來(lái)了各種有關(guān)成語(yǔ)的書(shū)籍、磁帶，孩子們邊看邊聽(tīng)邊興致勃勃地交流起來(lái)，還提出了許多有關(guān)成語(yǔ)的問(wèn)題，孩子們的舉動(dòng)引起了教師的關(guān)注，漢語(yǔ)是世界上最發(fā)達(dá)、最豐富的語(yǔ)言之一，中華民族悠久的歷史、古老的文化和浩如煙海的典籍，為漢語(yǔ)留下了精粹的語(yǔ)言材料，并經(jīng)常在口頭和書(shū)面中出現(xiàn)，從而使說(shuō)話和作文更富有表現(xiàn)力和說(shuō)服力。為培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，提高語(yǔ)言能力，為入小學(xué)做準(zhǔn)備，我們?cè)O(shè)計(jì)了《我喜歡的成語(yǔ)》主題系列活動(dòng)。
二、主題網(wǎng)絡(luò)
豐富詞匯增長(zhǎng)知識(shí)與才智言簡(jiǎn)意賅
動(dòng)物類
談話繪畫(huà)制作表演作用數(shù)字類
我喜歡的成語(yǔ)成語(yǔ)種類同字類
表征活動(dòng)寓意相同類
我制作的成語(yǔ)郵票鑿壁借光囊瑩映雪懸梁刺股
向他們學(xué)習(xí)
三、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
1、知道漢語(yǔ)成語(yǔ)是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語(yǔ)，激發(fā)喜愛(ài)成語(yǔ)的積極情感。
2、了解漢語(yǔ)成語(yǔ)的種類、作用，體驗(yàn)其精煉明快、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。3、愿意運(yùn)用多種方式（講、畫(huà)、制作、表演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語(yǔ)。
4、能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
四、教師準(zhǔn)備
教師要全面了解有關(guān)成語(yǔ)的歷史、種類、特點(diǎn)等知識(shí)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)，與幼兒共同收集相關(guān)的資料：圖書(shū)、磁帶、碟片、調(diào)查表、圖畫(huà)，帶來(lái)與同伴分享、交流，豐富感性認(rèn)識(shí)。在教室的環(huán)境中要留出讓
幼兒對(duì)即將進(jìn)行的主題進(jìn)行表現(xiàn)與展示的空間，大量的操作材料一定要準(zhǔn)備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調(diào)查表格、筆、剪刀、服裝等。當(dāng)幼兒提出要表演某一成語(yǔ)時(shí)，教師可與幼兒一起協(xié)商、制作道具，如感到困難的，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助。
五、主要活動(dòng)安排
晨間情趣活動(dòng)小記者：有關(guān)成語(yǔ)的調(diào)查小博士：學(xué)成語(yǔ)：“掩耳盜鈴”小作家：有趣的成語(yǔ)小演員：成語(yǔ)比賽：蓋高樓
集體情趣活動(dòng)談話：我喜歡的成語(yǔ)計(jì)算：我給成語(yǔ)分類美工：制作提線木偶社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)
區(qū)域情趣活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)：動(dòng)物成語(yǔ)棋計(jì)算區(qū)：成語(yǔ)接龍美工區(qū)：我喜歡的成語(yǔ)生活區(qū)：量體裁衣
游戲活動(dòng)小劇院：我會(huì)表演成語(yǔ)故事樂(lè)樂(lè)郵局：我制作的成語(yǔ)郵票
家園情趣活動(dòng)
1、將調(diào)查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫(xiě)。2、有意識(shí)地與幼兒共同收集電視、廣告、書(shū)中的成語(yǔ)。3、當(dāng)幼兒詢問(wèn)有關(guān)成語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)解答，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)成語(yǔ)的關(guān)注。4、家長(zhǎng)向幼兒介紹相關(guān)成語(yǔ)的典故，和幼兒一起收看有關(guān)成語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片，木偶戲。
六、主要活動(dòng)案例
成語(yǔ)小問(wèn)號(hào)
1、為什么成語(yǔ)一般都是四個(gè)字的多呢？
2、成語(yǔ)是什么朝代有的？
3、為什么成語(yǔ)都有比喻呢？
4、為什么這些都叫成語(yǔ)，而不叫其他名字呢？
5、為什么成語(yǔ)字很少，卻能代表一大段的意思呢？
6、為什么成語(yǔ)以前多，而現(xiàn)在卻沒(méi)有呢？
7、為什么成語(yǔ)四個(gè)字、八個(gè)字多，而一個(gè)字、三個(gè)字、五個(gè)字少呢？
8、為什么每一個(gè)成語(yǔ)都有不同的故事？
9、為什么成語(yǔ)能流傳到現(xiàn)在？
10、為什么成語(yǔ)有故事，而唐詩(shī)卻只是一句句話呢？
幼兒調(diào)查問(wèn)卷
內(nèi)容情況
你家有成語(yǔ)書(shū)嗎？它們是什么樣的？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
你知道哪些成語(yǔ)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
你在哪兒聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)？
你喜歡成語(yǔ)嗎？為什么？
有關(guān)“成語(yǔ)”的調(diào)查
目的：
1、對(duì)幼兒掌握成語(yǔ)的原始狀況進(jìn)行摸底、了解。
2、對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
評(píng)析：
從大多數(shù)幼兒的表格中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)，看過(guò)成語(yǔ)書(shū)，偶爾也用過(guò)成語(yǔ)，可是沒(méi)有意識(shí)到這就是“成語(yǔ)”。我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，幼兒獲取成語(yǔ)的途徑還不少，但是家長(zhǎng)缺乏對(duì)成語(yǔ)教育作用的應(yīng)有認(rèn)識(shí)，成語(yǔ)能豐富幼兒的知識(shí)，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的水準(zhǔn)，進(jìn)而感受到成語(yǔ)的瑯瑯上口。此調(diào)查表格也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園正在開(kāi)展的活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)能更有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍使用的成語(yǔ)。
晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語(yǔ)
目標(biāo)：
1、通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事，初步了解成語(yǔ)。
2、有喜歡、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的愿望。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、一邊轉(zhuǎn)動(dòng)“大風(fēng)車”，一邊唱歌，引出活動(dòng)欄目--“小作家”。
2、教師講述《守株待兔》的成語(yǔ)故事。
3、引導(dǎo)幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語(yǔ)。
4、䐑；幼兒簡(jiǎn)單介紹有關(guān)“成語(yǔ)”的知識(shí)與特點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的想法。
教師：剛才，我們講的那么多的意義，古人很聰明用四個(gè)字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現(xiàn)在，我們稱它為“成語(yǔ)”。（成語(yǔ)是古代人使用流傳下來(lái)的，它只有幾個(gè)字卻代表很多很深的意思，簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)朗朗上口。）
5、了解幼兒知道成語(yǔ)的情況，并請(qǐng)知道的幼兒說(shuō)一說(shuō)。
觀察記錄
時(shí)間2001年4月16日
活動(dòng)內(nèi)容晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語(yǔ)“守株待兔”
參與活動(dòng)幼兒姓名全體
幼兒
幼兒行為表現(xiàn)
在講完成語(yǔ)故事，請(qǐng)幼兒討論時(shí)，他們七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)：這個(gè)人太笨了，兔子不會(huì)總撞到樹(shù)上；有的說(shuō)：做事情不動(dòng)腦筋；有的說(shuō)：不勞動(dòng)，就想得到東西；有的說(shuō)：這個(gè)人肯定不懂科學(xué)，兔子動(dòng)作快，眼睛好；有的說(shuō)：他應(yīng)該一邊種一邊等……
指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
這是第一次給小朋友講成語(yǔ)故事，因?yàn)槌烧Z(yǔ)所隱含的意義比較深刻，所以選擇了較為淺顯的成語(yǔ)《守株待兔》，沒(méi)想到幼兒聽(tīng)后反應(yīng)特別激烈，紛紛發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)，居然把這個(gè)成語(yǔ)所表現(xiàn)的意義都說(shuō)了出來(lái)。看來(lái)讓幼兒喜歡成語(yǔ)，學(xué)習(xí)成語(yǔ)是可行的，關(guān)鍵是內(nèi)容的選擇。
計(jì)算區(qū)：成語(yǔ)接龍
目標(biāo)：
1、能將學(xué)過(guò)的成語(yǔ)按首字與尾字讀音相同進(jìn)行接龍游戲。
2、能主動(dòng)、積極地參加游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
材料：幼兒畫(huà)的成語(yǔ)卡片若干，教師活動(dòng)前進(jìn)行有意識(shí)的篩選。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、提醒幼兒先說(shuō)出自己手中卡片上的成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)幼兒看清第一張卡片上成語(yǔ)的最后一個(gè)字一定要與自己手中卡片上的第一個(gè)字讀音相同才可連接。
3、最后數(shù)數(shù)自己手中的卡片，卡片少的幼兒為獲勝者。
觀察記錄
時(shí)間2001年4月16日
活動(dòng)內(nèi)容計(jì)算區(qū)活動(dòng)：成語(yǔ)接龍
參與活動(dòng)幼兒姓名彭程、楊浩翔
幼兒行為表現(xiàn)彭程擺下“聞雞起舞”這張卡片。楊浩翔緊接著放了一張“五馬分尸”
彭程說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)。你是五，我是午。”楊浩翔說(shuō)：“是的，就是的。它們都是WU。”彭程說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，它們不一樣，不信問(wèn)老師。”
指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
彭程小朋友已能認(rèn)識(shí)很多漢字，即使音同字不同，他也能辨認(rèn)，所以發(fā)生了和同伴的爭(zhēng)論。教師表?yè)P(yáng)他認(rèn)識(shí)很多字，了不起，告訴他這也是一種很好的接龍游戲，只不過(guò)和我的要求不一樣。比老師的要求更高，不僅要音同，字也要相同。今天我們的游戲，只要讀音相同就可以。經(jīng)我這樣點(diǎn)撥，楊浩翔拍拍腦袋說(shuō)：“原來(lái)有這么多的WU
語(yǔ)言區(qū)：動(dòng)物成語(yǔ)棋
目標(biāo)：
1、能說(shuō)出與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，豐富知識(shí)。
2、提高學(xué)習(xí)、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。
材料：棋盤(pán)一副，棋子兩枚
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、出示棋盤(pán)，引導(dǎo)
幼兒說(shuō)出棋盤(pán)上有什么？你知道哪些成語(yǔ)與動(dòng)物有關(guān)？
�。ㄉ撸寒�(huà)蛇添足、杯弓蛇影；馬：老馬識(shí)途、指鹿為馬）
2、向幼兒介紹活動(dòng)規(guī)則：兩位幼兒共同游戲，以“包、剪、錘”的方式確定誰(shuí)先擲骰子，擲到幾就走幾步，遇到有動(dòng)物的格子就說(shuō)出與此動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，說(shuō)對(duì)了，就進(jìn)一步，說(shuō)錯(cuò)了，則后退一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
4、小結(jié)：請(qǐng)幼兒介紹活動(dòng)中使用的與眾不同的成語(yǔ)，或請(qǐng)小朋友介紹成語(yǔ)的含義，講述成語(yǔ)故事。
觀察記錄
時(shí)間2001年4月17日
活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)：動(dòng)物成語(yǔ)棋
參與活動(dòng)幼兒姓名錢夢(mèng)雨、徐天智
幼兒行為表現(xiàn)
錢夢(mèng)雨走到“老鼠“那兒，說(shuō)：“鼠目寸光”接著徐天智走到“老鼠”那兒，也說(shuō)了：“鼠目寸光”，錢夢(mèng)雨叫起來(lái)：“不行，你再想一個(gè)，不要和我說(shuō)得一樣。”徐天智想了半天說(shuō)：“對(duì)，我媽媽教我的：“老鼠過(guò)街，人人喊打。”錢夢(mèng)雨扳著手指重復(fù)說(shuō)：“老鼠過(guò)街，人人喊打。”數(shù)完后，叫起來(lái)：“這不是成語(yǔ)，有八個(gè)字。我們學(xué)的成語(yǔ)都是四個(gè)字。”徐天智著急地說(shuō)：“是成語(yǔ)，我媽媽教我的。”兩人吵起來(lái)。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
到底“老鼠過(guò)街，人人喊打。”是不是成語(yǔ)呢？看著他們爭(zhēng)得面紅耳赤，我對(duì)他們說(shuō)：“這樣吧，徐天智你說(shuō)它是成語(yǔ)，錢夢(mèng)雨你說(shuō)它不是，我們一起來(lái)查查成語(yǔ)書(shū)，好嗎？”他倆點(diǎn)頭同意，拿來(lái)成語(yǔ)書(shū)，答案是肯䮚；的，錢夢(mèng)雨驚叫：“真是成語(yǔ)，張老師我能把它教給小朋友嗎？”我點(diǎn)頭同意。
社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)
目標(biāo)：
1、能理解成語(yǔ)“鑿壁借光”“囊瑩映雪”“懸梁刺股”中古人勤奮學(xué)習(xí)的故事。
2、有向古人學(xué)習(xí)的愿望。
準(zhǔn)備：圖片三幅，實(shí)物探頭。
過(guò)程：
1、欣賞故事，幫助幼兒了解成語(yǔ)的內(nèi)涵。
�。�1）出示圖片，講故事。
�。�2）提問(wèn)：
A、匡衡家里很窮，他是怎么想辦法讀書(shū)的？他為什么能從一個(gè)窮孩子成為西漢的宰相？
B、車胤和孫康又是想了什么辦法來(lái)讀書(shū)的？最終他們?cè)鯓恿耍?/p>
C、蘇秦和孫敬又是怎樣發(fā)奮讀書(shū)，最后學(xué)有成就的？
2、通過(guò)討論，激發(fā)幼兒勤奮學(xué)習(xí)的愿望。
�。�1）這三個(gè)成語(yǔ)讓我們懂得了什么道理？匡衡、車胤和孫康等都是什么樣的人？
�。�2）人們?yōu)槭裁匆阉麄兊氖虑榫庍M(jìn)成語(yǔ)中？（教育和激勵(lì)后人向他們一樣勤奮學(xué)習(xí)，成為有用之才）
�。�3）我們小朋友就快上小學(xué)了，你們準(zhǔn)備向古人學(xué)什么？
3、
幼兒在集體中講述自己怎樣做。
觀察記錄
時(shí)間2001年4月17日
活動(dòng)內(nèi)容社會(huì)活動(dòng)：向他們學(xué)習(xí)
參與活動(dòng)幼兒姓名胡羽乾
幼兒行為表現(xiàn)（1）
胡羽乾平時(shí)上課總是動(dòng)個(gè)不停，今天看到屏幕上打出的幾個(gè)古人的畫(huà)片，頓時(shí)目不轉(zhuǎn)睛了，傻傻地看著，聽(tīng)著。（2）在今天下午的計(jì)算活動(dòng)中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動(dòng)不動(dòng)，慢慢地算著想著，一直到做出答案才離開(kāi)位子。我問(wèn)他：“今天這么難的題目你都做出來(lái)了，你真了不起。”他認(rèn)真地說(shuō)：“老師講了古人努力學(xué)習(xí)的故事，我也要向他們一樣。”我高興地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
這個(gè)孩子平時(shí)發(fā)展平平，在這樣的活動(dòng)中老師能注意觀察其行為。充分抓住成語(yǔ)的教育契機(jī)，引導(dǎo)他內(nèi)化并加以表現(xiàn)，促進(jìn)了該幼兒在原有水平上的發(fā)展。
晨間情趣活動(dòng)：掩耳盜鈴
目標(biāo)：
1、借助動(dòng)作、道具，體驗(yàn)“掩耳盜鈴”蘊(yùn)涵的意義。
2、在表演活動(dòng)中，有喜愛(ài)成語(yǔ)的情感。
準(zhǔn)備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。
過(guò)程：
1、《大風(fēng)車》開(kāi)場(chǎng)：今天小演員欄目要進(jìn)行一個(gè)節(jié)目，先聽(tīng)老師講故事“掩耳盜鈴”。
2、提問(wèn)：只要自己聽(tīng)不見(jiàn)，別人也聽(tīng)不見(jiàn)嗎？
3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。
�。�1）一位幼兒用力敲鈴，然后自己將耳朵捂住。
�。�2）提問(wèn)：你聽(tīng)到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽(tīng)到？
4、討論：“掩耳盜鈴”說(shuō)的是什么意思？
觀察記錄
時(shí)間2001年4月18日
活動(dòng)內(nèi)容晨間情趣活動(dòng)：“掩耳盜鈴”
參與活動(dòng)幼兒姓名胡金濤、楊金、翟雨實(shí)、徐震宇
幼兒行為表現(xiàn)
（1）胡金濤爭(zhēng)著要上來(lái)敲鈴，然后捂住耳朵說(shuō)：“你們能聽(tīng)到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說(shuō)：“能聽(tīng)到，讓我試試。”試完后問(wèn)：“你還聽(tīng)到的？”小朋友說(shuō)：“我們都聽(tīng)到了。”楊金說(shuō)：“這個(gè)人真笨。”大家笑了。（2）翟雨
實(shí)和徐震宇跑到我身邊說(shuō)：“董老師，我也會(huì)一個(gè)非常有趣的成語(yǔ)，而且我們還會(huì)表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動(dòng)中給小朋友表演��？”我愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他倆滿意地走開(kāi)了。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
從一句“這個(gè)人真笨”，可知幼兒對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解程度。幼兒對(duì)“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會(huì)的成語(yǔ)
第二天表演給小朋友看。教師答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，并決定以后學(xué)成語(yǔ)可以是老師教，也可以是小朋友教。
美術(shù)活動(dòng)：制作提線木偶
目標(biāo)：
1、運(yùn)用繪畫(huà)、剪、連接的方法法制作提線木偶。
2、制作過(guò)程中能獨(dú)立思考，克服困難，完成作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：鉛化紙，水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、針、線、筷子。
過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
�。�1）小朋友，你們喜歡成語(yǔ)故事嗎？今天，老師要給小朋友表演一個(gè)成語(yǔ)故事，看看，表演的是什么成語(yǔ)？
（2）教師操作提線木偶表演成語(yǔ)《黔驢技窮》。
�。�3）提問(wèn)：你們知道這是一句什么成語(yǔ)嗎？老師是用什么道具表演的？
小結(jié)：用線牽拉著可以動(dòng)的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎么制作的？
2、引導(dǎo)幼兒觀察提線木偶的制作方法。
�。�1）分別畫(huà)出身體、四條腿。
（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。
�。�3）用線把四肢釘在身體相應(yīng)部位，四肢的另一頭用線牽拉著與筷子連接起來(lái)。
3、交代制作要求：
�。�1）想一想，你想表演哪句成語(yǔ)？
�。�2）把成語(yǔ)里角色分步驟制作成提線木偶，看誰(shuí)制作的提線木偶又象又能動(dòng)起來(lái)。
4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想辦法解決制作中遇到的難題。
5、請(qǐng)幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。
觀察記錄
時(shí)間2001年4月18日
活動(dòng)內(nèi)容美工活動(dòng)：制作提線木偶
參與活動(dòng)幼兒姓名黃書(shū)琳
幼兒行為表現(xiàn)黃書(shū)琳用針、線連接好老虎的一條腿，發(fā)現(xiàn)動(dòng)不起來(lái)，她看了看，拽
了拽，發(fā)現(xiàn)是線釘?shù)锰o了，她重新釘松一些，腿動(dòng)了，她開(kāi)心地笑了。接著用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來(lái)：“咦，老虎怎么不動(dòng)呀？”她仔細(xì)檢查著。李書(shū)陽(yáng)拿著木偶過(guò)來(lái)：“黃書(shū)琳，看！我們的狐貍動(dòng)了。”黃書(shū)琳說(shuō)：“李書(shū)陽(yáng)，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對(duì)比看了半天，發(fā)現(xiàn)自己木偶上的線連接錯(cuò)了，她坐下來(lái)又重新連接。待接好后，又和李書(shū)陽(yáng)一起表演《狐假虎威》成語(yǔ)故事。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
幼兒在制作過(guò)程中，教師不是把方法C‘考癰?錐???僑糜錐？#33258；我思考，獨(dú)立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過(guò)向同伴學(xué)習(xí)，完成了制作，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心，提高了解決問(wèn)題的能力。這就是她最大的快樂(lè)。
觀察記錄
時(shí)間2001年4月18日
活動(dòng)內(nèi)容郵局游戲：我制作的成語(yǔ)郵票
參與活動(dòng)幼兒姓名孫得元、時(shí)立宇
幼兒行為表現(xiàn)
孫得元正在專心致致畫(huà)郵票，時(shí)立宇走來(lái)問(wèn)：“你在干什么？”孫得元說(shuō)：“我正在畫(huà)成語(yǔ)郵票。”時(shí)立宇驚奇地說(shuō)：“成語(yǔ)能畫(huà)在郵票上！我看看，你畫(huà)得是什么成語(yǔ)。”他看看說(shuō)：“原來(lái)是守株待兔。”孫得元拿出畫(huà)好的幾張郵票說(shuō)：“看看這幾張是什么成語(yǔ)？”時(shí)立宇邊看邊說(shuō)：“如魚(yú)得水，井底之蛙……。”他挑了一張《井底之蛙》郵票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說(shuō)：“快來(lái)看，郵局有成語(yǔ)郵票買。”小朋友聽(tīng)后，紛紛跑到郵局。孫得元高興地說(shuō)：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜歡的成語(yǔ)郵票。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
這個(gè)情景的出現(xiàn)是教師始料不及的，它完全是孩子自覺(jué)自愿引發(fā)的，反映出他們對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解。教師并沒(méi)有把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，而是順應(yīng)幼兒興趣，滿足幼兒的求知欲望，肯定了這一情節(jié)，從而使郵局游戲情節(jié)不斷深入發(fā)展下去。
談話活動(dòng)：“我喜歡的成語(yǔ)”
目標(biāo)：
1、能圍繞“我喜歡的成語(yǔ)”進(jìn)行談話，用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
2、能主動(dòng)、積極的與同伴交流，體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：幼兒事先準(zhǔn)備好喜歡的成語(yǔ)的書(shū)或畫(huà)畫(huà)。
過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)談話情景，引出話題。
教師：猜一猜，“王三數(shù)馬”說(shuō)的是什么成語(yǔ)？（騎馬找馬）
對(duì)，這個(gè)成語(yǔ)很有意思，我很喜歡。你們有喜歡的成語(yǔ)嗎？是哪些成語(yǔ)呢？為什么喜歡它？
2、幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語(yǔ)，教師引導(dǎo)幼兒圍繞成語(yǔ)進(jìn)行交流，并說(shuō)出喜歡的原因。
3、拓展談話范圍。
�。�1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語(yǔ)書(shū)或畫(huà)畫(huà)，一邊向同伴介紹。
要求：能說(shuō)出自己喜歡的成語(yǔ)，并說(shuō)出原因，語(yǔ)言連貫清楚。
（2）拓展談話范圍：你還喜歡哪些成語(yǔ)？為什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結(jié)談話活動(dòng)。
觀察記錄
活動(dòng)內(nèi)容談話活動(dòng)：我喜歡的成語(yǔ)
幼兒行為表現(xiàn)
錢飛鴻小朋友說(shuō)：“我喜歡掩耳盜鈴，因?yàn)檫@個(gè)人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友說(shuō)：“我喜歡刻舟求劍，這個(gè)人真呆，不動(dòng)腦筋。”--------彭程小朋友說(shuō)：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評(píng)小朋友時(shí)，我不能再犯和他一樣的錯(cuò)誤。”
指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
在談話活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)只有個(gè)別幼兒理解成語(yǔ)所蘊(yùn)涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節(jié)性與動(dòng)作性較強(qiáng)的成語(yǔ)。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，注意選擇這一類的成語(yǔ)，便于理解，便于表現(xiàn)，便于制作。
美工區(qū)：我喜歡的成語(yǔ)
目標(biāo)：
1、會(huì)將自己喜歡的成語(yǔ)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面內(nèi)容明確。
2、進(jìn)一步加深對(duì)成語(yǔ)的理解。
材料：白紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒講述所知道的成語(yǔ)，激發(fā)繪畫(huà)興趣。
你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)嗎？
你們知道哪些成語(yǔ)呢？
今天，老師請(qǐng)小朋友把自己最喜歡的成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、提出繪畫(huà)要求。
畫(huà)成語(yǔ)時(shí)，先想一想畫(huà)哪個(gè)成語(yǔ)，再把成語(yǔ)里的角色及情節(jié)畫(huà)出來(lái)，讓人一看就知道是什么成語(yǔ)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/914305.html
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