一、活動創(chuàng)意

　　戶外活動，我突然發(fā)現(xiàn)一個小男孩在玩呼拉圈，我靈機(jī)一動，原來生活中處處都有“線”的游戲，為什么不把它寫出來？于是就構(gòu)思出“線”的主題活動，通過四個方面來完成：線在哪里——有用的線——線條變魔術(shù)——好玩的線。

　　二、活動目標(biāo)

　�。ǎ保�、認(rèn)識線并尋找生活中的各種各樣的線；

　�。ǎ玻�、比較各種不同特征的線的用途，培養(yǎng)敏銳的觀察力；

　�。ǎ常�、學(xué)習(xí)運(yùn)用形體表現(xiàn)兒歌的情境，激發(fā)幼兒對線條的想象力和創(chuàng)造力；

　�。ǎ矗�、知道風(fēng)箏與線的關(guān)系，學(xué)會制作風(fēng)箏的方法，增進(jìn)幼兒的動手能力；

　　三、活動準(zhǔn)備

　�。ǎ保�、展示區(qū)：各種各樣的線（毛線、中國結(jié)線、棉線、塑膠線、電線、尼龍線、吉他弦等等，各種繩子：跳繩、棉繩、塑膠繩等，和線有關(guān)的東西：各種布、衣服、袋子等。

　�。ǎ玻�、美工區(qū)：各種各樣長短不同的線共幼兒編織、創(chuàng)作用，圖畫紙、水彩共幼兒繪畫，吸管、圖畫紙、皺紋紙、棉線制作風(fēng)箏用，剪刀、膠帶、彩色筆等常備工具。

　�。ǎ常�、益智區(qū)：與線有關(guān)的玩具和教具（呼拉圈、毛線編織的假發(fā)、有帶子的鞋、串珠、繩子、發(fā)飾，中國結(jié)、與線有關(guān)的手絹、衣服、鞋子，紙杯、原子筆、發(fā)夾、畫筆、號碼牌。

　�。ǎ矗�、藝術(shù)區(qū)：錄音機(jī)、磁帶、吉他、二胡、古箏、琵琶等等。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬�、線在哪里

　�。薄⒄故臼孪仁占�的各式各樣的線：問問幼兒，知不知道它們的名字或作用？分別請幼兒回答出：有電話線、毛線、電線、棉線等。

　�。�、請幼兒找找看，教室里或大家的身上，哪里會有這些線呢？（如：毛線——身上的毛線、中國結(jié)線——老師的項鏈——塑膠線——盒子上）？找到了，就把事先準(zhǔn)備好的號碼牌依次序發(fā)給幼兒，讓幼兒輪流貼在展示的線上�！　。ǘ�）、有用的線

　�。�、請幼兒拿好記錄本和筆到活動區(qū)域自選物品和線，做自己喜歡的東西（如：電話、手環(huán)、項鏈、編辮子、系鞋帶、用線綁東西、用線圍圖形、用線沾上顏色畫畫等等），完成后記錄線的功用。

　�。�、請幼兒分享操作和記錄的結(jié)果，老師給予講評，給作品完成得好和記錄效果好的幼兒都分別獎勵一顆智慧星。

　�。�、老師和幼兒一起玩自主游戲：幾人一起扮演珠子或粽子，幾人一起扮演線把扮演的東西串起來；幾人一組扮演火車車廂，幾人一起扮演線把車廂連起來；幾人一組扮演禮品盒，幾人一組扮演線把盒子包起來；幾人一組扮演電話，幾人扮演電話線，玩打電話的游戲，讓幼兒感受線可以傳播聲音；剩下的幼兒自主選擇玩呼拉圈，感受的曲線美和玩樂器（古箏、琵琶、二胡、吉他等），感受線可以發(fā)出美妙的音樂以及玩跳繩、學(xué)用線打蝴蝶結(jié)。

　�。�、交流扮演時的感受，并用形體動作表現(xiàn)出來。

　�。ㄈ�）、線條變魔術(shù)

　�。ǎ罚�、老師放幼兒學(xué)過的兒歌：“繩子像什么”錄音，邊做出兒歌內(nèi)容的大致形體動作，如：　　——“繩子細(xì)長長”：雙手向上，將身體往上拉�！　�——“像小蛇”：扭動身體左右晃動�！　�——“粗短短”：慢慢將身體縮至最小�！　�——“Ｑ又軟”：前后搖動身體�！　�——“圍圈圈”：趴在地板上雙手繞成圓圈狀�！　�——“開進(jìn)大花園”：匍匐前進(jìn)。

　�。ǎ福�、與幼兒討論繩子擺蕩、抖動時像什么？繞成圓圈、三角形、正方形又像什么？（用繩子配合形體動作做出各種可能的聯(lián)想物，如：洗澡的毛毛蟲、游泳的鴨子、軟綿綿的棉花糖等）。

　�。ǎ梗�、老師和幼兒一起玩“繩子變身”的游戲，幼兒假裝自己是繩子，同時配合老師口令以及節(jié)奏輕快的音樂，如：　　——老師：“繩子變身了。”　　——幼兒：“變什么？”　　——老師：“變成會轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇。”　�。ㄋ模�、好玩的線

　�。ǎ保埃�、老師以一個謎語的形式，引出幼兒制作風(fēng)箏的興趣。（長長一條線，掛在天空上，不怕風(fēng)來吹，只怕雨來淋）

　�。ǎ保保�、老師和幼兒一起做風(fēng)箏，把幼兒帶到美工區(qū)，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出與眾不同的風(fēng)箏�！　�——在圖畫紙上畫些你喜歡的圖案�！　�——把吸管交叉貼在圖畫上�！　�——在圖畫紙的三個角貼上皺紋紙�！　�——把棉線綁在交叉的吸管上，風(fēng)箏就完成了。

　�。ǎ保玻�、老師巡回輔導(dǎo)，關(guān)注能力較差的幼兒，給予鼓勵和啟發(fā)。

　�。ㄎ澹�、延伸活動　　老師和幼兒一起到室外去放風(fēng)箏，真實感受“線愈放愈長，風(fēng)箏越飛越高”的情形。

　�。�六）、活動評價

　�。ǎ保�、認(rèn)識線并能尋找生活中的各種各樣的線；

　�。ǎ玻�、學(xué)會用肢體動作聯(lián)想出線的東西；

　�。ǎ常�、知道線的功用；

　�。ǎ矗�、學(xué)會制作風(fēng)箏。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/903235.html

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