本的意圖正是通過朋友“相連”的方式，讓在具體的行動中，真切地感受、體驗(yàn)如何去理解對方、諒解對方，如何才能與同伴協(xié)調(diào)一致地“行動”。為此，用報(bào)紙將兩連上以后協(xié)調(diào)行動是本活動的重點(diǎn)。當(dāng)不協(xié)調(diào)而撕破報(bào)紙時(shí)，可引導(dǎo)幼兒思考怎樣才能協(xié)調(diào)行走，不扯破報(bào)紙。而在幼兒沒有想到這種將朋友相連的辦法時(shí)，請幼兒觀看的設(shè)計(jì)是需要的。其實(shí)朋友是友好相處的同伴，而理解對方、諒解對方又是友好相處的前提，但是，在過程中，這樣的道理我們教師不可能通過說教的方式讓幼兒來明白、掌握。因此，我們只能通過特定的具體情境讓孩子去領(lǐng)悟。在這個活動中，我班的小朋友們不斷的嘗試著，而在這個過程中，我也仔細(xì)的觀察著那些一次又一次失敗的孩子，及時(shí)的鼓勵失敗的幼兒找出原因并再次進(jìn)行新的嘗試，啟發(fā)幼兒怎樣協(xié)調(diào)地走動。如，建議兩人一起喊“一二一”，步調(diào)一致地走動，及時(shí)表揚(yáng)那些配合默契而不碰撞他人的朋友組合。通過這樣的方式，小朋友們知道了這個活動需要兩個人的配合，不能只顧著自己，懂得了體諒對方，以后自己在做其他事情的時(shí)候也應(yīng)該為他人著想，不可以光想著自己，這正是這個活動想要達(dá)到的目的所在。
原來，有好伙伴是件多么美妙的事情！我們作為者，不妨走近孩子，發(fā)現(xiàn)伙伴學(xué)習(xí)和的契機(jī)，捕捉孩子們共同成長的閃光點(diǎn)。幼兒正是在這生生互動的過程中，體驗(yàn)著自己和他人的情感，分享著自己和他人的歡樂，逐漸建構(gòu)和諧的伙伴關(guān)系。
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