活動目標：
1、在了解小學生活的基礎上，針對幼兒心理上存在的困惑與擔憂，通過相互間的積極動腦，共同解決困惑與擔憂。
2、提高幼兒分析問題、解決問題及口語表達的能力。
3、培養(yǎng)幼兒面對問題的良好心態(tài)，增強入小學的自信心，為入小學做好充分的心理準備。
活動一：擔憂的問題有哪些
活動準備：
1、知識準備：前一天詢問一下自己的父母“您對我入小學最擔心的問題是什么？”； 基本上已全面了解自己上小學后的各方面內容與規(guī)則。
2、物質準備：“關于小學”的主題結構圖；紙、記號筆人手一份。
活動過程：
一、集體講述昨晚的詢問結果。
1、爸爸媽媽對你最擔心的是什么？是怎么說的？
2、你聽了以后是怎么想的？
3、教師小結：原來父母對我們入小學有這么多的擔心。
二、集體講述自己的擔心與困惑。
1、教師講講自己小時候對入小學的擔憂：“害怕開運動會，因為個子小。”以激起幼兒平等交流的欲望。
2、小組討論：自己的擔心是什么？引導幼兒根據(jù)“關于小學”結構圖中的不同角度仔細想一想。
3、請個別幾個幼兒交流一下。
請每位幼兒： ①用最簡單的線條將自己的擔憂畫下來。
�、谕怀鲋饕楣�(jié)。
�、劭梢允且患�，也可以是多件。
三、嘗試解決。
幼兒陸續(xù)將自己的畫貼于同一塊板面上，相互自由交流。
待幼兒全體畫完后集中，
�、俳處熖釂枺�“你現(xiàn)在是不是能看懂每一幅畫？”有看不懂的，提出來大家一起看，或請作者介紹。
�、�“面對問題，我們該怎么辦？”
�、壑v述當年自己是如何看待問題，并最終如何解決的。
“一直擔憂會造成什么影響？”所以自己后來一邊做拉拉隊長，一邊加強飲食與鍛煉，最終能夠參加運動會并得獎。
④針對幾個典型擔憂，嘗試集中進行解決。
上學路上的擔憂，考試作業(yè)的擔憂等等。
四、自由賞析，相互交流。
想辦法解決，想出后告訴作者并做記錄（作者簽名），看看你能幫助幾位好朋友解決問題。
活動二：讓我們來解決它
活動準備：教師將幼兒繪制的擔憂問題進行集中分類，將比較突出、集中的問題進行提煉，繪制成填空圖（如圖示）
活動過程：
一、集中解決最突出的一個問題——上學路上的安全問題。
1、請幼兒仔細觀察畫面，抓住主要細節(jié)分析“問題是什么？”
2、“上學路上可能會碰到哪些問題？”
教師根據(jù)幼兒回答做第一支線標記（如圖示）。
3、“如何做可以避免出現(xiàn)這些問題？”
教師根據(jù)幼兒回答做第二支線標記（如圖示），并畫上相應簡單的圖標，教師畫好第一個，后幾個可以請回答的幼兒來記錄。
4、“萬一不小心已經出現(xiàn)了這些問題，可以如何補救？”
教師根據(jù)幼兒回答做第三支線標記記錄（如圖示）。
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