設(shè)計思路:
在體育游戲設(shè)計組織過程中一是強調(diào)安全意識,體育游戲具有竟技和趣味的屬性,幼兒參與欲望強烈,在游戲過程中容易“忘乎所以”,應(yīng)保證環(huán)境設(shè)置,道具使用的安全性。二是體現(xiàn)趣味性,從幼兒最喜愛模仿的人物“孫悟空”為主線,創(chuàng)編帶有故事情節(jié)的體育游戲,讓他們進入迷人的神話世界。允許其自由發(fā)揮,注重個性張揚,令其情趣盎然,其樂無窮。三是體現(xiàn)“體育”和“智育”的結(jié)合,讓幼兒根據(jù)“小猴”救“白龍馬”的示意圖,積極開動腦筋,完成游戲環(huán)境的布置。四是注重培養(yǎng)幼兒合作精神,有意識用組隊方式進行游戲,場地布置須經(jīng)過小組協(xié)商、分工、合作來完成任務(wù),使幼兒在獲得成就感的同時,體會到團結(jié)合作的重要,促進其互助觀念的形成。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動作,發(fā)展幼兒動作的柔韌性,提高身體的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
活動準(zhǔn)備:
體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒”25根、25個幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、塑料圈3只
活動過程:
一、場境的布置
今天,我們來做個“小猴”救“白龍馬”游戲。這個游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個秘密的地方,昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過的地方,我己經(jīng)畫出來了。
展示示意圖:
下面請“小孩們”動腦筋,根據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。
自評:
教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。
例如A:男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。
女孩們都抬墊子、搭塑料圈。
例如B:“金箍棒”25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說:“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來呢”。
二、小猴練功
活動伊始,教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:“孩兒們_____起____床了”,“小猴”齊聲說:“是”。“猴王”和“小猴”同時雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動作。師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶,一起模仿孫悟空的動作練習(xí)基本功。為了能順利地救出“白龍馬”,我們必須了解“地形”,熟悉“地形”下要孩兒們開始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復(fù)在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動作等。在練習(xí)過程中,教師不斷鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難。
自評:
集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過基本功練習(xí)使身體各器官快速進入狀態(tài),同時故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動,通過自己喜歡的方式進行動作練習(xí),想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。
例如:“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動作時,顯得特別“神龍活現(xiàn)”。
三、智救“白龍馬”
“猴王”交待游戲規(guī)則:
1.戴好孫悟空面具,否則“白龍馬”不認(rèn)識你們。
2.一路上要注意安全,跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會有生命危險。
3.要堅持不懈、勇敢地完成任務(wù),不怕困難。
這時幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā),一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”_______到達(dá)高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過秘密通道(塑料圈),口很小只能側(cè)面鉆過去______最后到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。
幼兒玩游戲時,很自然地進入角色。把自己想象成“小猴”,把運動場當(dāng)成了舞臺,邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時,“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了,正當(dāng)孩子們四處尋找無果時-----遠(yuǎn)處傳來《白龍馬》的音樂聲,“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來,“小猴們”興奮極了,大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞
“金箍棒”。
四、活動結(jié)束
幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動器械。
自評:最后一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場地。
例如:當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時,相互嬉鬧,興奮異常。
幼兒園專家評價:
1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢境,但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方。現(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴”,讓他們進入迷人的神秘世界,孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動的積極性和興趣倍增。
2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動為主動、快樂的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場境布置,收拾運動器械,改變了過去由教師事先擬定好活動內(nèi)容和活動規(guī)則,幼兒只是被動參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個人的價值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進其集體榮譽感的形成。
3.在整個過程中,老師以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅持不懈、克服困難完成場境的布置。幼兒通過選擇自己喜歡的方式完成場境布置,訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性,幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/729374.html
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