背景描述：

　　秋天里有許多昆蟲，在戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們喜歡去尋找，他們邊找邊議論著。在個(gè)別化活動(dòng)室里，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察瓢蟲的形狀、身上的斑點(diǎn)，還整理了一些有關(guān)瓢蟲的資料，和孩子們共同探索瓢蟲。通過(guò)一些類的資料收集，孩子們知道了瓢蟲家族中種類繁多，有益蟲與害蟲，主要看它們的身上的點(diǎn)子。瓢蟲身上的點(diǎn)就稱為“星”，有幾個(gè)小黑點(diǎn)就叫做幾星瓢蟲。其中七星瓢蟲和十三星瓢蟲是益蟲，他們專吃危害農(nóng)作物的蚜蟲。有了這些知識(shí)之后，孩子們都興致勃勃地開(kāi)始嘗試用蠟筆來(lái)畫瓢蟲，最后由老師用深綠和淡綠的顏料相間地刷上去作為背景。

　　作品展示：

第一組

第二組

第三組

　　作品分析：

　　在造型上，孩子們基本上已經(jīng)會(huì)用圖形取代線條。運(yùn)用圓形、半圓形和線條來(lái)進(jìn)行組合，關(guān)注部分與整體的關(guān)系，使圖像完整。能夠關(guān)注和表現(xiàn)出瓢蟲的細(xì)節(jié)，運(yùn)用圖像取代符號(hào)。第一組的第二幅畫中，瓢蟲具有動(dòng)態(tài)感，頭的方向各有不同。

　　在色彩上，孩子們會(huì)選擇與瓢蟲相似的紅色、橙色來(lái)給身體涂色。大部分幼兒能夠有控制地涂色，力度均勻。很少看到有大的空白處，比起小班來(lái)進(jìn)步不少了。

　　在構(gòu)圖上，大部分幼兒會(huì)有目的地確定圖像的位置，畫較大的物體在畫面的中央。散點(diǎn)式的表現(xiàn)多個(gè)圖像的大小關(guān)系，使畫面豐滿。第三組的第二幅畫，孩子在畫面的各個(gè)角落都畫了瓢蟲，畫得比較密集，大大小小在一起，有的頭朝上，有的頭朝下，有的頭朝旁邊，像在跳舞一樣，雖有了動(dòng)感，但是布局很亂，瓢蟲畫得比較馬虎了，點(diǎn)子也少了，有的瓢蟲只有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)。第三組的第一幅畫，孩子在畫第一個(gè)瓢蟲時(shí)畫得比較細(xì)致，后面的幾個(gè)瓢蟲畫得比較馬虎了，點(diǎn)子也少了一些。第一組的幼兒只畫3個(gè)瓢蟲，畫得比較整齊，像排隊(duì)一樣，孩子在畫的時(shí)候更多關(guān)注的是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的瓢蟲。他們的重點(diǎn)是在造型和涂色上。第二組幼兒是先畫3個(gè)主要的瓢蟲，等畫好了找有空的地方再畫幾個(gè)小瓢蟲。第二、第三組幼兒享受畫瓢蟲的過(guò)程而忽略了畫面的整體布局。

　　統(tǒng)看全班幼兒的作品，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒他們畫畫的興趣點(diǎn)是畫畫的主體對(duì)象，比如瓢蟲，對(duì)于作品的整體布局缺乏實(shí)現(xiàn)的思考，導(dǎo)致畫面或太呆板或太擁擠，缺少整體的美感。相比較畫面的整體構(gòu)圖，幼兒更關(guān)注的是我畫得瓢蟲漂亮不漂亮。因此，我們老師在今后的美術(shù)欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒多關(guān)注一下，整個(gè)畫面的整體布局。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/606073.html

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