令我沒(méi)想到的是，第二天的突發(fā)事件特別多，我按原計(jì)劃開(kāi)展了我的美術(shù)活動(dòng)《格子布》，在“欣賞幼兒作品”這一環(huán)節(jié)中，小朋友有些坐不住了，開(kāi)始講話、擺弄自己的小椅子，甚至有的還自顧自的玩起了游戲。“一二三，坐坐好。”我以為這個(gè)口令會(huì)和平時(shí)一樣管用，但是有點(diǎn)出乎意料，小朋友完全無(wú)視這個(gè)口令，我擔(dān)心，這個(gè)場(chǎng)面好像有點(diǎn)“hold”不住了。“我表?yè)P(yáng)……”當(dāng)我說(shuō)出這三個(gè)字的時(shí)候小朋友又把注意力轉(zhuǎn)移到我這里來(lái)了，顯然這招挺管用。讓我順利開(kāi)展完了這個(gè)活動(dòng)。
“表?yè)P(yáng)……”這個(gè)詞語(yǔ)的威力是很大的，我自己也有切身體會(huì)，以這種“榜樣”的正面形式讓幼兒知道該怎么做，相對(duì)與“批評(píng)……”表?yè)P(yáng)會(huì)顯得更有用。帶班過(guò)程中，難免會(huì)有一些突發(fā)事件，今天的事就特別多，一會(huì)兒有小朋友來(lái)告狀，說(shuō)是另一個(gè)小朋友搶他的毛巾；一會(huì)兒又有小朋友吵嘴，打人；由于天氣干燥，又有小朋友的嘴唇爆開(kāi)，流血了……但是老師一定要注意到，并解決它。我經(jīng)常想象自己也是“福爾摩斯”，幫小朋友查出“真相”，并討回“公道”。這樣小朋友就會(huì)非常信任我。
課后，李老師就今天的半日活動(dòng)，給予我一些寶貴的意見(jiàn)。我相信這些建議會(huì)是我成長(zhǎng)的一個(gè)加速。
一、 活動(dòng)《格子布》的重難點(diǎn)不突出。
《格子布》這堂課中，我的重難點(diǎn)是在教孩子們?nèi)绾萎?huà)格子，可是活動(dòng)中，我卻花了大量的時(shí)間在幼兒涂色上，而畫(huà)格子卻占了課堂中的極少部分時(shí)間，雖然在教師示范環(huán)節(jié)有提到，但是卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于這點(diǎn)，我覺(jué)得以后一定要多花點(diǎn)時(shí)間、心思在備課上。定好重難點(diǎn)，然后再思考怎樣可以有效地突破。
二、 沒(méi)有給幼兒自主選擇的時(shí)間。
整個(gè)半日活動(dòng)中，都是我在高度控制著，幼兒生活活動(dòng)后，也是我?guī)е變阂黄鹱鍪种赣螒蚧蚴悄顑焊璧�，雖然避免了孩子的消極等待，但是孩子還是可以選擇更好的方式等待。如：看圖書(shū)、折紙……不應(yīng)該給孩子框定要做什么。
活動(dòng)目標(biāo)：1. 通過(guò)用線繩蘸色印染，感知線條交錯(cuò)帶來(lái)的畫(huà)面美。
2. 體現(xiàn)新的繪畫(huà)方法的趣味。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 欣賞線寶寶的舞。
——師：“瞧！線寶寶高興地跳起了舞，有哪些顏色的線寶寶在跳舞呢？”
——師：“線寶寶跳出了美麗的線條，這些線條有哪些不一樣的地方？”
（直直的跳舞，彎彎的跳舞，面對(duì)面跳舞，手拉手跳舞等）
2.和線寶寶一起跳舞。
——師：“你們想和線寶寶一起去跳舞嗎？”
——師：“拿一根線寶寶蘸上顏色，拉著線寶寶從舞臺(tái)的一邊跳到舞臺(tái)的另一邊，然后換個(gè)線寶寶跳舞！”
——幼兒操作教師個(gè)別指導(dǎo)。（重點(diǎn)：線條的起始和作畫(huà)細(xì)節(jié)）
3.展示線寶寶的舞。
——你最喜歡哪一幅線寶寶跳的舞？
——你覺(jué)得哪一幅最特別？
整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了線寶寶跳舞的情境，語(yǔ)言比較童趣，環(huán)節(jié)比較清晰，過(guò)渡也比較自然。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程時(shí)，都能夠以本班幼兒的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)。但仍然存在很多問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：第一，我示范的時(shí)候，自己講得過(guò)多，建議教師適當(dāng)退位，引導(dǎo)幼兒一同參與，體現(xiàn)幼兒的主體性。第二，示范環(huán)節(jié)我把線條之間的規(guī)律講得過(guò)多，導(dǎo)致講評(píng)環(huán)節(jié)沒(méi)有深度，沒(méi)有挖掘的重點(diǎn)，建議引導(dǎo)幼兒自由參與美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)線條的秘密。教師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒特別的作品，給予講評(píng)和總結(jié)。第三，注重情感的培養(yǎng)。建議最后環(huán)節(jié)，放一些音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)與線寶寶跳舞。第四，建議美術(shù)活動(dòng)，給幼兒提供一塊小抹布，幼兒手臟了可以擦一擦。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小班藝術(shù)活動(dòng)《車(chē)輪滾滾》。這是主題二《骨碌骨碌轉(zhuǎn)》當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。下面，我從教材分析，活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備，教學(xué)重難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)流程六個(gè)方面對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，各種“汽車(chē)模型”是每個(gè)孩子都喜歡的玩具，不同車(chē)型的車(chē)輪大小、紋理等各不相同，豐富多樣的紋理使幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我抓住了這一興趣點(diǎn)�！毒V要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)明確要求幼兒：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，線的魅力是值得好奇和探索的，所有孩子的第一筆畫(huà)都是由線條來(lái)表示的；線的變化也是多姿多彩的。可以說(shuō)，線條在生活中無(wú)處不在，變化著的線條給我們帶來(lái)美好的享受，也時(shí)時(shí)陶冶著我們的心靈。而車(chē)輪紋理上各式各樣的線條則為幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)提供了這樣一種契機(jī)。引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，通過(guò)這一藝術(shù)活動(dòng)，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
二：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、知識(shí)目標(biāo)：探討車(chē)輪表面的紋理，嘗試用波浪線、折線、等線條裝飾車(chē)輪。
2、技能目標(biāo)：能將寬紙條粘貼成圈，體驗(yàn)制作車(chē)輪的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我做了以下準(zhǔn)備：（1）汽車(chē)輪胎圖片，具有不同紋理車(chē)輪的大玩具車(chē)5個(gè)。（2）白紙、顏料，小盆、海綿每小組一份。（3）空白的寬紙條、各色油畫(huà)棒彩筆、膠水。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)：探索車(chē)輪表面的紋理，嘗試運(yùn)用波浪線、折線等線條裝飾制作車(chē)輪。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”， 采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、觀察想象法、提問(wèn)法、欣賞評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法。通過(guò)“車(chē)輪滾畫(huà)”的形式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)車(chē)輪的紋理，并通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)一些啟發(fā)式的提問(wèn)，讓幼兒對(duì)線條有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒體會(huì)了創(chuàng)作的樂(lè)趣�；顒�(dòng)中孩子們運(yùn)用了多種感官參與法和操作法等學(xué)習(xí)方法。通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、印一印、畫(huà)一畫(huà)等方式來(lái)獲得對(duì)車(chē)輪紋理形狀的知識(shí)體驗(yàn)，從而掌握創(chuàng)作的技巧。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得技能。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“設(shè)計(jì)車(chē)輪紋理”為中心主題，通過(guò)體驗(yàn)——觀察——嘗試——評(píng)價(jià)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)�；顒�(dòng)流程共分五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、車(chē)輪滾畫(huà)，體驗(yàn)玩色樂(lè)趣
小班孩子正處在對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)期，擺弄顏色對(duì)他們而言是一件開(kāi)心的事。所以我設(shè)計(jì)了用車(chē)輪來(lái)玩弄五顏六色的顏料這一趣味性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒在車(chē)輪上蘸上顏料，在紙上來(lái)回滾動(dòng)，觀察車(chē)輪在紙上留下的輪胎印有什么不同。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/594511.html
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