活動(dòng)背景：

　　在《蘋果和橘子》的主題活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)橘子寶寶要旅行的活動(dòng)，孩子們通過(guò)海綿印章的敲印表現(xiàn)橘子的外形特征，通過(guò)橘子寶寶要旅行的情景激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，孩子們的作品表現(xiàn)較好，但是也有一些不足表現(xiàn)在一下的幾個(gè)方面。

　　幼兒作品：

作品一　　 作品二

作品三 　　作品四

　　分析與思考：

　　孩子們?cè)诨顒?dòng)中都非常樂(lè)意的參與表現(xiàn)，開(kāi)心、興趣高，從幼兒的作品來(lái)看，幼兒的表現(xiàn)可以概括為一下幾個(gè)方面

　　1、色彩的使用

　　幼兒能夠有目的的表現(xiàn)橘子的外形特征，將一個(gè)一個(gè)的橘子敲印在貨車?yán)�，并進(jìn)行添畫，但從孩子的作品來(lái)看幼兒的換色的意識(shí)不強(qiáng)，四幅作品都能夠看出，作品一和二有初步的換色意識(shí)但是不夠明顯，顏色的種類較少，畫面色彩單調(diào)。作品三一點(diǎn)換色的意識(shí)都沒(méi)有。

　　2、構(gòu)圖與構(gòu)思

　　幼兒作品的構(gòu)圖表現(xiàn)作品一和三較好，能夠找個(gè)空地方有目的的敲印，不亂有序呈分散式，但是在構(gòu)圖上作品四比較薄弱，喜歡排排隊(duì)較為工整，畫面的形象偏于一角，呈列舉式。作品二的幼兒構(gòu)圖分散的意識(shí)初現(xiàn)，但是較為盲目，畫面合理性不足，很多的都擠在一起，初現(xiàn)了色彩的疊加，同時(shí)這一現(xiàn)象也表現(xiàn)在幼兒的換色的行為習(xí)慣上，物歸原處意識(shí)較弱。

　　通過(guò)以上對(duì)幼兒作品的分析教師在幼兒繪畫知道的時(shí)候，教師的指導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用會(huì)解決這些的問(wèn)題。對(duì)于換色，可以提示孩子們橘子還有綠色的呢我們也裝卸綠色的橘子吧，這樣孩子們一聽(tīng)就會(huì)再裝進(jìn)去的，進(jìn)行換色。幼兒畫的少的時(shí)候教師可以用橘子太少了我們比一比誰(shuí)裝的多，少的孩子就會(huì)在裝一些，同時(shí)要提醒幼兒橘子裝的多了千萬(wàn)不能擠在一起啊會(huì)爛掉的，裝的時(shí)候要走開(kāi)一些分分開(kāi)，這樣就會(huì)避免以上的問(wèn)題了。小班幼兒的繪畫過(guò)程中的指導(dǎo)教師的語(yǔ)言指導(dǎo)很關(guān)鍵，既要有針對(duì)性又要有情景生動(dòng)性。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/576526.html

相關(guān)閱讀：小班美術(shù)教案：小熊的一家
小班美術(shù)《美麗的花》作品分析
漂亮的花布（美術(shù)）
有關(guān)可愛(ài)的小動(dòng)物小班美術(shù)教案
幼兒園小班美術(shù)教案：蘋果樹(shù)-