都有獨(dú)特的用處。這節(jié)課我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的想象力
2、能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事
3、知道各種車(chē)的用處
這節(jié)課我先是用故事導(dǎo)入，我講故事的時(shí)候加上生動(dòng)的語(yǔ)氣和夸張的表情和一些夸張的動(dòng)作，小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真。聽(tīng)的時(shí)候小朋友還模仿老師的動(dòng)作、夸張的表情。我講完后我又用了言語(yǔ)來(lái)激發(fā)他們看圖片的興趣，再給他們看圖片，看圖片的時(shí)候小朋友很激動(dòng)，看見(jiàn)一輛車(chē)就大叫車(chē)的名字。我也一一向他們介紹魔術(shù)車(chē)變成各種車(chē)后的用處�；顒�(dòng)結(jié)束的時(shí)候是一個(gè)談話(huà)活動(dòng)，我讓幼兒談?wù)勅绻阌幸惠v魔術(shù)車(chē)你會(huì)把它變成什么樣的，用來(lái)做什么。由于幼兒年齡稍小思維不是特別活躍，討論的時(shí)候不是很有興趣。
反思及分析：我先講故事的時(shí)候小朋友眼睛一直看著我，都被我的夸張的表情和夸張的動(dòng)作所吸引了。我做一個(gè)夸張的表情和夸張的動(dòng)作，有的小朋友就會(huì)模仿我，有的就哈哈大笑。從這點(diǎn)我看到了兩歲半孩子對(duì)身邊的一些新鮮事物的稀奇，很感興趣，甚至?xí)ツ７�。我就是抓住這一點(diǎn)來(lái)完成：“能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事”這個(gè)目標(biāo)。我用語(yǔ)言激發(fā)幼兒看圖片的興趣時(shí)，說(shuō)得很少，時(shí)間也很短。所以幼兒看圖片的時(shí)候才會(huì)很認(rèn)真。如果老師說(shuō)久了幼兒就會(huì)很不耐煩，這樣幼兒就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，幼兒的注意力分散后是很難在抓回來(lái)的，所以我們上課的時(shí)候盡量用各種方法抓住幼兒那十五——二十分鐘的注意力。這樣幼兒才能把
目標(biāo)完成得更好。我定的“知道各種車(chē)的用處”這個(gè)目標(biāo)也完成得很好。我問(wèn)；“魔術(shù)車(chē)變成救護(hù)車(chē)后小兔用來(lái)做什么？”“小兔把它變成灑水車(chē)后用來(lái)做什么？” 小朋友都能回答對(duì)。圖片是很直觀教具小朋友一看就懂了，直觀教具更能讓幼兒明白并影響深刻。上課時(shí)用的直觀教具是很重要的。談話(huà)活動(dòng)：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如果你有一輛魔術(shù)車(chē)會(huì)把他變成什么樣的，用來(lái)做什么？有很多小朋友說(shuō)的都是書(shū)上的，比如：灑水車(chē)、
救護(hù)車(chē)，不是書(shū)上的說(shuō)很少。我想是幼兒稍小，思維不是很活躍，想象力也不是很豐富。在這里我想幼兒如果我先讓幼兒想如果你有一輛魔術(shù)車(chē)會(huì)把他變成什么樣的，用來(lái)做什么？再給幼兒講故事，看圖片有可能
還會(huì)說(shuō)得多一點(diǎn)想象力更豐富一點(diǎn)。我跟他們講了后，他們的思維就有一點(diǎn)被固定了，所以才會(huì)有很多幼兒說(shuō)的書(shū)上的車(chē)。我覺(jué)得：激發(fā)幼兒的想象力，這個(gè)目標(biāo)完成得不是很好。我們以后一定要給幼兒創(chuàng)造自由想象的空間。
兒歌童謠教案：數(shù)蛤蟆
課后反思：語(yǔ)言《圖形寶寶》
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