教學策設計

　　點名游戲創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，利用幼兒的學習與交往。讓幼兒有一種安全的感覺來大膽的表達與表現(xiàn)自我。

　　兒歌的引用，讓幼兒通過文學作品來感受與同伴交往的意識與方式。比起單純的說教，文學作用更能讓幼兒從自覺地學習中在心靈上受到更大的進化與提升。

　　領(lǐng)域

　　語言

　　活動類型

　　談話活動

　　活動內(nèi)容

　　見到你真高興

　　活動來源

　　實施時間

　　教育價值分析

　　幼兒園是幼兒最早加入的集體生活環(huán)境, 同伴關(guān)系在幼兒的發(fā)展中起著越來越重要的作用。良好的同伴關(guān)系有助于幼兒適應幼兒園環(huán)境,并愉快地學習、生活。認識同伴，體驗與同伴一起的快樂是建立良好同伴關(guān)系的基礎(chǔ)和條件，尤其是對剛進入集體生活的小班幼兒顯得尤為的重要。

　　活動目標

　　1、認識小朋友，知道小朋友的姓名

　　2、體驗與同伴一起的快樂

　　活動準備

　　活動難點

　　《小朋友的書。我上幼兒園了》

　　難點剖析

　　活動過程

　　后 續(xù) 反 思 和 調(diào) 整 建 議

　　一、談話導入，設疑激趣

　　提問：早上來的時候看到班級有哪位小朋友？

　　二、溫馨點名，初步認知

　　三、互動兒歌，深入體驗

　　1、 教師示范念兒歌

　　2、 幼兒學念

　　3、 幼兒說出旁邊幼兒的姓名

　　4、 和旁邊幼兒邊念兒歌邊表演

　　5、 交換左右，表演數(shù)次

　　四、閱讀表述，經(jīng)驗拓展

　　閱讀幼兒用書，提問：書中的小朋友在做什么？說說自己有哪些好朋友？以后見到他們可以怎么說，怎么做？

　　對小班幼兒來說，一切都是陌生的，包括同伴，所以讓幼兒通過兒歌，了解自己的好朋友，這個活動顯得非常有意義。

　　在本次活動中教師借助“指偶表演”、“兒歌圖片”、“情境教學”等方式讓幼兒參與其中，較好的激發(fā)幼兒學習的欲望。尤其是指偶的運用更有效地解決了幼兒對話學習的目的，靈活的操作方式方便了幼兒的學習，起到一種角色暗示的作用。

　　活動中幼兒基本能做到認真傾聽，但是對于教師創(chuàng)設的問題情境，很多幼兒不能很好的進行思考和表達。想說的欲望還不夠強烈。如何讓幼兒能真正的成為“語言”活動的“主人”，達到良好的師幼互動的目的是值得思考的問題。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/542047.html

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