在一次戶外活動中，我把鞋盒排成一排擺在活動場地，孩子們就很自然地排成一排，依次跳過鞋盒，有的雙腳跳，有的單腳跳，有的跨跳，跳到最后再跑過來重新跳一次，一個接一個，井然有序，這時孫慶小朋友把其中一個放在另一個鞋盒上，看他躍躍欲試的樣子，真有運動員的架勢，只見他輕輕一跳，真的跳過來了，“看我厲害吧！”“那算得了什么，再放一個，我都能跳過去。”強強不服氣地說，三個疊起來真的有點高了，他能跳過去嗎？“當然能，瞧我的。”強強向后倒退幾步，大概有三米的距離，他跑了幾下，采用助跑加跨跳的方法，“不錯，將來長大了，肯定是一名運動健將”。再疊一個行嗎？文文提出了一個新的高度，強強回答說：“噢，我試試吧”看來有點難度，不過加上跨跳，很容易他就跳過來了，不過，當他跳過來之后，，最上面的鞋盒掉了下來，由于下面的幾個鞋盒都很小，上面的又太大，沒有掌握好平衡，所以才掉下來的，怎樣才能讓它更穩(wěn)定，牢固一些呢？紅紅搶先說：“把大的放在底下，小的放上面”這個主意不錯，那我們一起來試一下吧。于是一次疊疊高的游戲開始了，看哪組小朋友的鞋盒疊得最高。小朋友們自由分成了三組，有兩組小朋友急于求成，疊到第七個、第八個的時候就倒掉了，只有一組小朋友，首先按從大到小排列起來，然后再一個個疊上去，這樣他們一起疊了20個，再往上疊就有點搖搖欲墜了，他們高興得拍著手，圍著他們的作品歡呼著。
其中一個小朋友說：“瞧，這些鞋盒多像大積木呀，我們用它來搭個房子吧。”小朋友們都表示贊同，搭房子并不是一件很容易的事情，首先要選好材料，他們試了幾次都失敗了，小明說：“我們必須用一般高的鞋盒當柱子。”于是從所有的鞋盒中開始選擇兩個一般高的鞋盒，這樣房子才搭了起來，哪個適合放在哪都有明確的位置，需要你合理地安排，有一組小朋友搭好了一座橋，真的很不簡單。
房子不太好建，那些偷懶的小朋友干脆平放在那，一個接一個連起來，圍成了一個長方形，還可以圍成一個正方形，搭成一個圓圈或三角形，圍著圖形跳來跳去，玩得不亦樂乎，跳累了，有的小朋友還坐在鞋盒上，有的因太軟干脆背著鞋盒跑，有的還把鞋盒放在背上在地上爬，像小蝸牛一樣，有的把鞋盒頂在頭上，練習平衡，這次活動在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了，孩子們玩得真是五花八門，各有千秋，連那些平時不太喜歡運動的小朋友也高興地參與到活動中。
這次活動孩子們練習了雙腳跳，跨跳，鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，還學習了排序、數(shù)數(shù)、比較的方法和拼圖形的能力，真是一舉兩得，可別小看了這小小的鞋盒，它的用途還不只這些。
一次音樂活動中，孩子們用鞋盒當作樂器來使用，練習打節(jié)奏，有的小朋友竟然打起鼓點來，鞋盒又成了一件既簡單廉價又實用的樂器，很快他們就學會了這個在以前很難學會的節(jié)奏型，以后的日子里，每節(jié)音樂活動都少不了鞋盒這件樂器，鞋盒里面是空的，可以放東西，依據(jù)這一點，我們還把一些卡片放在里面，語言活動時，我們把使用的動物卡片插在鞋盒上面的鞋孔里，講故事、說兒歌，培養(yǎng)了幼兒語言表達能力，不用的時候，我們把鞋盒放在角落里，我考慮到它占的空間還不小，于是我們打算在美工活動中給它裝飾一下，讓它更加漂亮。
看似簡單的東西，在孩子們眼里其實并不簡單，因為是他們的智慧改變了它。
小金星幼兒園 一、 說幼兒
《綱要》中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，因此活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導幼兒向最近的目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實發(fā)展狀況，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況：
本班幼兒的體育技能水平突出，創(chuàng)造能力強，在開展利舊利廢做做玩玩活動中，與家長共同制作了許多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們總是愛自個兒玩，缺乏協(xié)商、合作意識，膽小不愛表現(xiàn)，不懂得與他人一起體驗成功的情感，針對我班幼兒的這些情況，我該如何挖掘有效的教育資源對幼兒進行教育？下面讓我來分析一下教學內(nèi)容。
二、 活動內(nèi)容的生成與依據(jù)
許多時候我們熱切關(guān)注的事物，孩子們恰恰無所謂，而他們所關(guān)注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動中，有2個孩子將報紙揉成團，一個放在地上當球踢，一個朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起紙球來�！毒V要》中提出：盡可能運用生活中的資源進行教學，并注重各領(lǐng)域間的整合教學，本著《綱要》的精神，我遵循孩子的興趣，依據(jù)本班幼兒的情況，設(shè)計本節(jié)體育課。
三、 說目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用�！缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達”，“讓幼兒在玩中學”， “克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”，“在體育游戲中體驗快樂，獲得體能的提高”，因此，整個活動中教師起一個引導者和支持者的作用，活動都以幼兒的創(chuàng)造為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發(fā)展，具體目標為：
1、練習走、跑、跳等基本動作。2、通過各種報紙的玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力。3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。目標（1）的制定，注重幼兒體育技能的提高，以達到該年齡段幼兒的體能目標；目標（2））、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來因勢利導，獲得知識經(jīng)驗遷移于生活中，體驗生活、學習、合作的快樂。
四、 說準備
活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標和活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、幼兒知識經(jīng)驗準備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長的資源與幼兒共同討論紙球的玩法、編排紙球操，目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學習的能力。
2、教師的準備：首先，我對幼兒前階段的學習情況進行細致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實際現(xiàn)狀；其次對教材進行分析，找出體育活動中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還發(fā)動家長與幼兒一起選擇了音樂，串排紙球操，供活動中教師與幼兒一起熱身。
3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)：《綱要》中指出，“區(qū)域是重要的教育資源，應(yīng)通過區(qū)域創(chuàng)設(shè)和利用來促進幼兒自主學習，增強對活動的興趣”。根據(jù)幼兒自主學習的興趣，及本班幼兒的情況，我及時在手工操作區(qū)投放報紙，讓幼兒揉紙球，幼兒既練習揉的技能，又為此體育活動準備了足量的器械；在
健康活動：軍事演習
活動目標：
1、 幼兒在活動中體會并學習解放軍叔叔的堅強、勇敢。
2、 培養(yǎng)幼兒的合作精神和自主能力。
活動準備：各種玩具器械。
活動過程：
1、 放軍樂正步入場。
2、 組織幼兒看錄象：真正的軍事演習。
3、 教師帶領(lǐng)幼兒學習各種動作：扛槍、爬行、敬禮、鉆洞、打槍、跑步。
4、 每個幼兒拿不同顏色的標志帶到脖子上，聽命令集合，按顏色分組排隊。
5、 各組幼兒擺放器械，組長演示玩法。
6、 每組練習。
7、 各組換器械練習。
8、 給四川災(zāi)區(qū)送禮品：每組幼兒通過器械去拿書包背上。
9、 要送禮品先清除障礙（各組幼兒收器械）。
10、 去給災(zāi)區(qū)送禮品，出場。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/524646.html
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