活動開始，我是用魔術(shù)師的形式導入課堂，并根據(jù)顏色設計出了三個顏色寶寶的形象，小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了，導入的形式符合幼兒心理特點，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。在顏色對碰示范過程中我覺得自己走的太急。我想，科學課要讓幼兒明白了才可以動手實驗，但自己總是想小朋友做不好的，肯定會出差錯的，越這樣想越?jīng)]有達到預設的效果。這堂課主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一起可以變成另一種顏色。所以我把示范前的兩種顏色畫在黑板的白紙上，然后再把變出來的顏色畫在后面，以便幼兒更清楚地了解，哪兩種顏色變出哪種顏色。
在請幾名幼兒上來做實驗這個環(huán)節(jié)中，由于我班大多數(shù)幼兒事先沒有接觸過顏料，一時不知如何讓材料發(fā)生顏色的變化，經(jīng)過指導后幼兒就會了。但還是出現(xiàn)了意外，幼兒將紅、黃兩種顏料水倒在一個空透明塑料杯時，看起來是變成了橙色，可當幼兒用毛筆將變化結(jié)果涂在白紙子上時，橙色就不是那么確定了，有的幼兒說：“還是紅色”，有的幼兒說是：“咖啡色”。我陷入了尷尬境界，既不能認同孩子的說法，又不敢否認孩子的說法，原來是兩種顏料水的濃度要適中。我在材料準備時，雖然也實驗了一下，可沒有用毛筆涂色，原來在我示范講解時沒有提醒幼兒兩種顏料水的濃度要適中。但是在這一個環(huán)節(jié)中既調(diào)動了幼兒的操作興趣，又給幼兒探究活動提供了機會。我認為，科學活動就在于給幼兒創(chuàng)造環(huán)境，提供動手操作的環(huán)境。
在做作業(yè)時我特別又強調(diào)了自己的實驗記錄表，強調(diào)紅色和黃色配在一起是橙色，紅色和藍色配在一起是紫色，黃色和藍色配在一起是綠色。在帶領幼兒反復認識了以后，上交的作業(yè)都能對。
我想，一節(jié)科學活動課，要讓幼兒觀察，然后有機會說，能說，大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細。
剛要中指出：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。”孩子在生活中會對一些玩具和看到的圖形會說這是什么圖形，這是什么圖形，其實孩子在生活中已無意的認識了許多圖形，也知道各種圖形的名字，認識圖形對中班幼兒來說很有興趣�？茖W活動《勇闖迷宮》活動就是借助幼兒在走迷宮時，認識各種圖形，也就是將孩子生活中對各種圖形的凌亂認識，進行再次確認和歸納，特別是對橢圓形概念的提煉和認識，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發(fā)現(xiàn)橢圓形的特點。最后在延伸活動終保持孩子探索的興趣。
本次活動開始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學習的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認知兩個圖形的特征，其實孩子已認識圓形，通過對圓形和橢圓形的比較孩子對圓形圖形的特征更明確，對橢圓型圖形的特征也有了一定的認知。
在比較圓形和橢圓形，我采用了觀察和測量法讓幼兒去發(fā)現(xiàn)他倆的不同，在兩個圖形對折時，用一個小紙條來測量發(fā)現(xiàn)。引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長；然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。然后進行小結(jié)小結(jié)橢圓形和圓形的區(qū)別：他們的邊都是圓滑的，沒有棱角。橢圓形兩端是長長的，上下對折和左右對折出來的折痕不一樣長；圓形上下對折和左右對折出來的折痕是一樣長的。
在游戲中鞏固對橢圓形的認識，我創(chuàng)設了一個情景，說今天輪到圖形王國的橢圓形寶寶去練操站崗，可是調(diào)皮的橢圓形寶寶都悄悄的藏起來了，讓我們幫忙找一找橢圓形寶寶都藏到哪里去了？請小朋友幫忙來找一找橢圓形。孩子們在找的游戲中將橢圓形一一找了出來，而且還認識其他的圖形，
最后請小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮，將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人，他們都知道幫助別人自己也會得到快樂，何樂而不為呢。我告訴他們，要想將小螞蟻帶出迷宮，一定要走綠色的牌子，因為綠色牌子的門才開著，紅牌子的門是打不開的，也就是打不開的。剛開始的一個孩子走不通，后來孩子們都一一走過了迷宮，我就問孩子這是怎么回事？孩子的回答都沒有到點上，經(jīng)過我的引導，孩子都明白這是怎么一回事，原來是綠色牌子的繁忙都是橢圓形，二紅牌子的反面不是橢圓形，今天是橢圓形站崗，所以我們幫小螞蟻走出了迷宮，孩子們興奮極了，個個高興的手舞足蹈。在闖迷宮中幼兒會再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征，以及能自己歸納橢圓形的特點。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗，在活動中孩子知道助別人是一件快樂和高興的事，是一次難得的品德教育。
活動目標：1．喜歡探究，初步發(fā)現(xiàn)圓柱形、圓臺形兩種不同形體的瓶子有不同的滾動路線。
2．能較清楚地表述實驗結(jié)果，并用簡單的線條表現(xiàn)瓶子滾動的路線。
活動準備：
1．知識經(jīng)驗：讓幼兒對生活中能滾動的物體和物體滾動的現(xiàn)象有所了解，使其具有一定的讓物體滾動起來的經(jīng)驗。
2．環(huán)境創(chuàng)設：師生共同收集各種瓶子，并根據(jù)類似圓柱形、圓臺形的條件進行篩選，分兩區(qū)布置成瓶子展覽會（瓶子上有數(shù)字，方便幼兒的介紹）。
3．材料提供：記錄紙、筆、皮鞋盒子人手一份；教師記錄表兩張；壓路機圖片；紙杯實物。
活動過程：
1．參觀導入，激發(fā)對瓶子的興趣。
⑴師：今天我們舉辦了一個瓶子展覽會（兩個區(qū)），請你自由地去看一看。（幼兒自由參觀、交流）
⑵請幼兒在兩個展覽區(qū)各挑選一個瓶子入座。
⑶師：誰來向大家介紹一下你挑選的兩個瓶子有什么不一樣？（關注瓶子的形態(tài)進行講述）
2．自由滾瓶，初步感知兩種瓶子滾動的不同路線。
⑴師：大家想一想，如果你手中的瓶子滾出去，它們可能會走什么樣的路線呢？
⑵師：大家都說了自己的想法，它們到底會走什么樣的路線呢？請你找一個空地方，去輕輕滾一滾兩個瓶子，看看會發(fā)現(xiàn)什么？并把實驗結(jié)果記錄下來。
⑶教師出示記錄表：這張記錄表告訴你什么？怎么記錄？（記得寫上你的學號）還有什么不明白的嗎？
⑷幼兒嘗試，教師進行觀察、有針對性的指導。
⑸展示記錄表，交流實驗結(jié)果：兩頭一樣大的1號瓶走的是什么路線？請你試一試。一頭大一頭小的2號瓶子呢？（選擇正確的、有代表性的演示、講述）你從這張表上看明白了什么？是這樣嗎？（選擇有疑問的，鼓勵幼兒用正確的方法的滾動瓶子，并以多次實驗結(jié)果為準）
3．山洞游戲，加深對瓶子路線的認識。
⑴師：看看我的腳下是什么標志？在黑色三角形的對面靠邊，將盒子變成山洞，把瓶子放在三角形上向前滾，你覺得哪個瓶子最容易滾進去？為什么？（教師在記錄表上記錄猜測結(jié)果）
⑵幼兒嘗試滾山洞。
⑶師：實驗結(jié)果告訴我們，哪個瓶子更加容易滾進山洞？跟你的猜測一樣嗎？（教師在記錄表上記錄實驗結(jié)果）
⑷走直線的兩頭一樣大的1號瓶子像什么？（像根圓圓的柱子）走彎線的一頭大一頭小的2號瓶子像什么？（像家里的圓桌）
4．關注生活，拓展相關的經(jīng)驗。
⑴師：（出示圖片壓路機）這是什么？你發(fā)現(xiàn)壓路機前面都有一個什么？為什么不同一頭大一頭小的圓臺形大輪子呢？
⑵師：一頭大一頭小的圓臺形物體，雖然很難走直線，但它在現(xiàn)實生活中卻也有著很大的作用。（出示杯子實物）
⑶師：生活中，到處都有圓柱形、圓臺形的物體，馬路上、公園里、游樂場……仔細找一找，它們藏在哪里？在發(fā)生著什么重要的作用？
注：
圓臺形：以直角梯形垂直于底邊的腰所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)而形成的曲面所圍成的幾何體叫做圓臺。通俗解釋為：用一個平行于圓錐底面的平面去截圓錐，底面與截面之間的部分叫做圓臺。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/486556.html
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