語言游戲就是用游戲的方式引發(fā)孩子說話的興趣，留心聽別人說話和能用語言表達自己想要做的事情。2~3歲的孩子正是口語發(fā)展的關鍵期。他們能用簡單的語句來表達自己的意愿，但是說話還不夠連貫、吐字還不太清楚、詞匯也很貧乏，且行動往往先于語言。為了更好地幫助幼兒能安靜聽別人講話，能聽懂簡單的語言指令，會用簡單的語言與別人對話或表達自己的愿望，以促進幼兒聽、說能力的發(fā)展，我們根據(jù)2~3歲孩子的年齡特點和語言的發(fā)展需要，本著與日常生活相結合、與各類游戲活動互相滲透的原則，選編了部分語言游戲活動供教師們選用。

　　我們選編的語言游戲活動有：談話、兒歌、故事等。

　　應答游戲——《我來了》，就是教師以一對一的交流方式，在與孩子的應答中鼓勵孩子大膽地說話，同時也使孩子學習了新的詞匯和向同伴學習了語言。此方法可擴展到日常生活、游戲和與個別孩子的自由交談中。

　　《小動物愛吃的食物》、《喂小動物》則通過孩子在饒有興趣地和喜愛的小動物玩的時候，一邊玩，一邊說，使孩子們在玩耍中學習了口語。

　　《小動物干什么》、《聽話的小動物》、《小鴨子》等游戲活動，讓孩子們戴上頭飾，進入一定的情景中，使孩子們在快樂的游戲中學會了吟唱兒歌。

　　《小小香蕉》、《好寶寶》、《離開媽媽太危險》的活動，是針對托班孩子在現(xiàn)實生活中反映出的問題而選擇、設計的活動內容。它體現(xiàn)了語言發(fā)展與認知教育、社會性教育的滲透和對孩子自我保護意識的啟蒙。

　　《小雨點》、《聽一聽》的游戲活動是利用大自然的雨聲和鳥叫聲所展開的游戲。它既培養(yǎng)了孩子傾聽的興趣，又在動手操作的活動中發(fā)展了孩子的語言。

　　托班的孩子能講故事嗎?《花果山》的游戲活動告訴我們：在孩子原有經驗的基礎上選擇趣味性強的故事，孩子是能接納的。托班孩子喜歡重復與模仿的特點，使孩子一遍又一遍地表演，那充滿稚氣的語言、神態(tài)和動作，讓老師們都感到驚奇。

　　托班幼兒由于受知識、經驗和表達能力的限制，教師在組織游戲活動的時候，還應注意以下一些問

　　1．創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，使幼兒能大膽地開口說話，喜歡說話。由于托班孩子正是語言發(fā)展的關鍵期，教師不妨當一個“愛嘮叨者”，悉心捕捉和每一個孩子說話的機會。當教師與孩子對話的時候，要注意積極強化幼兒的聽、說興趣，要機智、靈活地接住孩子的話頭，做到有來言就有去語。

　　2．將托班孩子的語言發(fā)展與孩子的多種活動相結合。通過豐富多彩的活動，為幼兒聽、說能力的發(fā)展鋪路架橋。

　　3．重視日常隨機語言活動、即興游戲在發(fā)展托班孩子語言中的作用。如選擇優(yōu)美的兒歌、故事制成磁帶，在各生活過渡環(huán)節(jié)或孩子的操作活動中放給他們聽，使孩子在潛移默化中積累經驗，發(fā)展語言。

　　總之，語言是在運用中發(fā)展的，讓我們在語言游戲的長河中和孩子們一道快樂地遨游吧!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/473799.html

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