二、操作材料選擇
本次活動，選擇了3種大小、形狀各異的瓶子，小號礦泉水瓶、口香糖瓶和小糖瓶。之所以會選擇這三種瓶子，是因為礦泉水的瓶蓋小而且瓶子高，想給孩子的關鍵經(jīng)驗是：瓶蓋小，接觸面少，瓶子在搭建中不夠穩(wěn)，數(shù)量多才能相穩(wěn)定�？谙闾瞧肯鄬^穩(wěn)，4個量的投放給孩子無限的可能，可以單獨放1個，也可以2個、3個甚至4個一起放。小糖瓶有兩種，尖蓋瓶和圓蓋瓶，想讓孩子了解的關鍵經(jīng)驗是一個瓶子是一個點，兩個瓶子是一條線，只有三個瓶子才能形成一個支撐物體的面——三角形，尖瓶和圓瓶其實是一個道理，投放兩種也是讓幼兒學會變通。這是在材料的投放中，所考慮的難度和關鍵經(jīng)驗的梳理。
三、活動過程設計
導入環(huán)節(jié)，通過看、說，快速的了解操作材料有哪些?為后續(xù)的多次操作整理材料環(huán)節(jié)做鋪墊。隨后再由問題“10個瓶子和6個盤子可以怎么玩?”，激發(fā)幼兒的主動思維，引出疊高游戲。
重點環(huán)節(jié)共安排了三次操作：第一次操作，放手讓幼兒自由疊高，感受游戲的樂趣，發(fā)現(xiàn)疊穩(wěn)的方法;第二次操作，按一層瓶子一個盤子的順序疊，嘗試遷移第一次操作時積累的經(jīng)驗，看誰疊得穩(wěn)又高;第三次操作是在第二次經(jīng)驗梳理的基礎上的再次探索，意在讓幼兒遷移更多經(jīng)驗，探索疊得更高更穩(wěn)的方法。在每一次操作之后，都會根據(jù)孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)進行交流分享，梳理相關經(jīng)驗：如每一層瓶子高度要相同才能穩(wěn);三個尖頂(圓頂)瓶子可以穩(wěn)穩(wěn)地撐起盤子;瓶子越高，瓶蓋越小，重心越不穩(wěn);層數(shù)越多，每層用的瓶子數(shù)量越少;底層一定要牢固;放的時候一定要找準合適位置，小心輕放等。
延伸部分則讓幼兒感受建構中所體現(xiàn)的藝術美，并嘗試和同伴探索疊得更高更穩(wěn)的好方法，活動最后還讓孩子們回去尋找生活中其他可用來玩疊疊高游戲的材料，讓教學來自生活又回歸生活。
四、活動實施反思
綜觀本次活動，有以下幾點做得比較好，可供大家借鑒的：
1.目標定位以及表述比較精準、具體，可操作性強，體現(xiàn)了年齡特點。
2.活動準備充分，材料選擇經(jīng)過細致考慮，為目標服務，不隨意而為。
3.活動設計層次清晰，由易到難，逐次遞進，注意了問題的開放性與引導性。
4.活動注重幼兒的主動探索，關注幼兒的語言表達、動手表現(xiàn)能力以及初步的科學探索精神的培養(yǎng)，重在欣賞、鼓勵，避免打擊幼兒的積極性。
當然，任何一個活動都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調(diào)整和完善的地方，比如：在師幼互動上，如何根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反應進行有效的引導，還需要教師有更靈活的教育機智;再如：對于科學操作類活動，在限定的集體活動時間內(nèi)，如何分配操作與交流的時間段，也需要考慮。
活動目標：1． 能用打結的方法將線進行連接，感知將幾根線兩端任意兩兩打結后出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
2． 大膽猜測游戲結果，能用符號記錄并清除表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3． 體驗在科學游戲中小組合作帶來的成功與快樂，產(chǎn)生進一步探究的興趣。
活動準備：
材料準備：大記錄紙1張，小組記錄用紙、筆和線
經(jīng)驗準備：幼兒基本學會打結
活動過程：、
一、兩根線的連接
師：誰有辦法把兩根線拼起來？幼：打個結
要求：小組三人合作，試一試怎樣打結起來。
提問：兩根線連成功后是個什么情況？
情況1：變長了；情況2：變成了圓圈；
小結：原來線連接起來會有不同的結果。
承上啟下：
剛才我們用兩根線連接起來出現(xiàn)了不同的結果，如果有更多的線連接起來，會出現(xiàn)怎樣的情況呢？
二、六根線的連接
1． 提出游戲
師：老師這里有6根線，我們一起來做做這個實驗，這個實驗需要三個人合作，請兩個小朋友和我一起來完成這個實驗。
實驗方法：一人抓住線的中間，兩邊兩人按兩根兩根的方法連接。
師：實驗在進行中，請下面的孩子猜一猜會產(chǎn)生什么結果？
幼：可能會有不同的圈、可能變成很長的一根線。
2．猜想記錄
師：三人一小組記錄下自己的想法，并貼到大記錄單上。
3．交流討論
師：請小組交流一下你們的想法。你們認為6根線兩邊兩兩打結后會出現(xiàn)怎樣的結果？
有哪個小組和他們想的不一樣？（相同的想法有不一樣的記錄）
4． 動手實驗
要求：三人合作；不會打結的可以拿線，但要握緊線、不松手；兩邊的小朋友兩根兩根打結；全部打好后松開把結果記錄下來。
5．介紹交流
提問：哪個小組來介紹交流一下？有小組和他們一樣嗎？和你們猜的情況一樣嗎？
6． 揭示老師的6根線
師：原來，可*組是一樣的。
承上啟下：
我們用6根線兩邊兩兩打結，出現(xiàn)了許多不一樣的結果，如果我們用更多的線打結會出現(xiàn)怎樣的結果呢？
三、多根線的連接
1． 分兩組游戲：
要求：每人占一個位置，每人打一個結
2． 兩組展示結果，幼兒入座。
結束語：原來，很多線連接在一起，出現(xiàn)的不一樣的結果，還會有不同結果嗎？我們可以在區(qū)域活動中進行進一步的嘗試。
白天和黑夜 目標：1.對白天、黑夜交替的現(xiàn)象與原因感興趣。2.交流有關地球、太陽轉動的知識。
準備：地球儀、手電；白天先生、黑夜小姐
活動過程：
（一） 地球與地球儀
1. 討論地球儀。這是什么？與地球有什么關系？地球是什么樣的？
2. 地球儀上有些什么？不同的顏色表示什么？
3. 我們中國在地球儀上的位置？
4. 地球上的光芒來自哪里？
（二） 手電與地球儀的實驗
1. 教師將打亮的電筒照在地球儀的一側，在地球儀的中國地域上貼上紅五星。
2. 手電只能照到地球儀的一部分。
3. 如果把手電當做太陽，照到光線的地方就是白天，沒照到光線的地方就是晚上。
4. 轉動地球儀，請幼兒說說中國是白天還是晚上？
5. 繼續(xù)，讓幼兒觀察并判斷白天、夜晚的轉換情況。
（三） 白天與黑夜
1. 關于白天與黑夜的知識，你還知道些什么？
2. 還想知道些什么？哪里能知道這些？
3. 我們到了小學，可以識字，就可以多了一個方法。就是自己看書來找到自己想要知道的東西。
設計與思考：去年也曾組織過這個活動，總覺得不能滿足孩子對太陽、地球等天體知識的渴求。因此，我想把重點放在此處，那些原來教案中的關于“白天先生”“黑夜小姐”的設計，全都刪除了。一開始就直插主題——地球。大班的孩子，有一定的知識積累。都清楚地知道我們生活在大大的地球上。通過電視、網(wǎng)絡等，有些孩子對地球表面的組成板塊也有所了解。藍色的是大海、是水，黃色的是陸地等等。對我們國家的版圖，有的孩子也是知道的。因此，我把目標定位于“知識的交流”、“感興趣”。我希望通過第一個環(huán)節(jié)，解決地球與地球儀的問題。效果很好，孩子們達成共識，地球儀是我們生活的地球的縮小版，能讓我們看得更清楚。第二個環(huán)節(jié)是重點、也是難點。關于星球轉動，產(chǎn)生白天黑夜。我們的實驗是非常粗淺的、也是不科學的。我的目標是：讓孩子們知道，因為轉動，所以有的地方能照到光線，有的地方則不能。于是就有了白天黑夜。期間，還出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。孩子們認為我的手電太小了，才讓地球儀的某些地方不能照到。這點在備課時，我沒有考慮到。幸好有的孩子帶來了大的手電，于是，又一次的實驗孩子們發(fā)現(xiàn)，再大的手電，總有照不到的地方。我們也一起探討了照不到的原因，孩子們發(fā)現(xiàn)：因為地球是圓的、是個球體。
最后的環(huán)節(jié)，我希望吧孩子知道的關于星球天體方面的知識來個傾述與交流。現(xiàn)場來看，非常有必要。因為孩子們的交流欲被激發(fā)了，自己關于這方面的知識非常希望與同伴共享；也非�？释栏嗟臇|西。
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