我在教學(xué)前思索過(guò)，這首兒歌整體上很簡(jiǎn)單，三句的樣式基本上一樣的，剩下三句配合動(dòng)作就會(huì)顯得很簡(jiǎn)單了，但是上過(guò)以后，我才知道問(wèn)題出在哪里，我之前的想法過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子們根本達(dá)不到這個(gè)要求，而且在語(yǔ)法上也還沒(méi)有這么深化。之前我的師傅石老師在教學(xué)前也和我說(shuō)過(guò)，兒歌或許會(huì)有些難，可以適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化一下，用孩子們?nèi)粘Ｕf(shuō)慣的話語(yǔ)編進(jìn)兒歌，而那時(shí)的我對(duì)這事也只是半信半疑，直到現(xiàn)在上過(guò)以后我才恍然大悟，看來(lái)我還有很多不懂的地方，有句俗話說(shuō)：“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前！”正如石老師所料那樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于兒歌里比較繞口的詞語(yǔ)顯得難以接受，每回念就習(xí)慣性的用日常生活中的話來(lái)念，而我無(wú)論如何練習(xí)，孩子們還是難以改變。
當(dāng)然，我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)活動(dòng)很不成功，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)，或許換個(gè)方式會(huì)有更好的效果。如果我采用的還是原來(lái)的教學(xué)方式，為了要讓孩子們學(xué)的更好，那在前面的部分就要有扎實(shí)的牢固基礎(chǔ)，我在先前部分的教學(xué)就顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，而且流程進(jìn)度也比較快，所以導(dǎo)致孩子們一下子還反應(yīng)不過(guò)來(lái)，基礎(chǔ)部分不扎實(shí)，在接下來(lái)的部分就更不用說(shuō)了，拼拼湊湊勉強(qiáng)念完。
不斷的自我反思，就能不斷的進(jìn)步，我會(huì)堅(jiān)持做到，并且通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言課讓我又學(xué)到了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很有用處！
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