案例實錄：

　　一、開始部分

　　我讓幼兒每人抱著小椅子聽音樂排成六列隊伍，做小動物模仿操。師：上次我們做的模仿操還記得嗎？幼1：記的。幼2：老師，我在家里玩過在小椅子上跳舞呢！幼3：我沒玩過呢，現(xiàn)在老師能讓我玩玩嗎？。師：大家覺得他的主意怎么樣？幼：太好了------師：現(xiàn)在我們輕輕地站上去，要站穩(wěn)了，那要是掉下來了應(yīng)該怎么辦？幼1，我再站上去。幼2，我會兩只腳并在一起，站在椅子中間就不會掉下來了。（老師傾聽，微笑，默許-----）師：我們一起來聽音樂做操吧。（幼兒聽音樂做操）師：剛才我們在小椅子上做操，你有什么感覺？幼1，有點害怕，擔(dān)心會掉下來。幼2，我很開心，就是腿有點酸酸的------

　　二、基本部分

　　剛才我們在小椅子上做了模仿操，還能和小椅子怎么玩？幼1，可以繞著小椅子玩。幼2，我拉著小椅子在地上玩。幼3，我把小椅子放到頭頂上玩-------師，小朋友們說的真棒，以后如果你還有什么好的玩法，一定要告訴大家好嗎？玩集體小椅子游戲。（1），烏龜爬，幼兒在連接起來的椅面上爬過。師：爬的時候想一想怎樣爬才能爬的又快又穩(wěn)？幼1，爬的時候要輕輕的，如果太用力的話椅子要翻的。幼2，眼睛要往前看。 -------（2），過橋。幼兒排一隊一個一個在間隔20公分的斷橋上走過。（小椅子做橋面）幼：老師，我不敢走。師：沒關(guān)系，勇敢一點，看大家是怎么走的，來我們一起走過去。

　　三、結(jié)束部分

　　今天我們玩了椅子游戲，大家都累了，我們一起把小椅子送回家，然后去洗洗手，休息一下。

　　活動反思：

　　大部分幼兒對游戲活動很感興趣，積極性很高，活動中老師與幼兒的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導(dǎo)語言中用“玩”這個字眼，聽到老師說要讓大家一起來玩，孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意，語言表達(dá)的積極性也比往常高了許多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。在幼兒提出想站上椅面上做操時，教師及時給予支持和滿足，能較好的體現(xiàn)新課程中教師是孩子探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念。

　　不足之處：

　　在集體游戲時幼兒均應(yīng)分成兩隊或三隊，原活動設(shè)計中安排幼兒站一對，是有意識的想鍛煉幼兒的等待與合作的能力，但實踐過程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探索和體驗。另外，如：發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒消極等待時間有些多，后面的游戲就應(yīng)該及時的調(diào)整和避免。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/368607.html

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