設計意圖：

　　《花格子大象》是歐洲“寓言大師”大衛(wèi)麥基的經典繪圖作品系列。故事的輕松幽默，畫面的豐富多彩能激發(fā)孩子們探索嘗試裝飾畫的圖案美，帶給幼兒充分的審美情趣，同時也有助于幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)，逐步形成圖案裝飾的遷移能力。

　　活動目標：

　　1．對裝飾大象圖案表現(xiàn)出極大的興趣。

　　2．學習運用圖案的不同排列、對比色的搭配裝飾大象。

　　3．具有大膽、夸張地運用不同圖案、色彩裝飾圖案的能力。

　　活動準備：

　　1．知識經驗準備。

　　(1)幼兒能描繪各種線條、圖樣。

　　(2)教師了解《花格子大象艾瑪》系列故事，熟悉裝飾畫特點。

　　2．物質環(huán)境準備。

　　(1)《花格子大象艾瑪》繪本。

　　(2)彩筆油畫棒、大象形狀的白紙若干。

　　(3)活動室主題墻面有墻飾圖案裝飾畫，供幼兒欣賞。

　　活動過程：

　　1． 請幼兒自由欣賞圖案裝飾畫。

　　引導幼兒從圖案的選擇、圖案的排列、圖案的色彩上去感受對稱與均衡，對比與調和，連續(xù)與反復。

　　教師提問：

　　A．這些漂亮的花布都有些什么圖案呢?

　　B．有沒有什么規(guī)律呢?

　　2．教師講述故事《花格子大象艾瑪》，同時出示《花格子大象艾瑪》繪本封面。

　　教師提問：

　　A. 你們覺得這頭大象有什么特別的地方?

　　B．象群是怎么做的呢?

　　3．幼兒作畫：我的大象過化妝節(jié)。

　　啟發(fā)幼兒運用不同圖案、不同排列方式進行裝飾，充分運用對比色、類似色等表現(xiàn)方法。幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　4．展示與欣賞幼兒作品。

　　將幼兒作品展示在黑板上。幼兒相互討論：我最喜歡的大象化妝。

　　活動延伸：

　　活動室增設化妝區(qū)。請幼兒用圖案對動物、人物進行裝飾。

　　活動評價：

　　1．打破傳統(tǒng)的裝飾畫教學模式，把藝術與生動的故事有機結合，調動幼兒的創(chuàng)作情感。

　　2．注重幼兒探究性。首先，教師組織幼兒自由欣賞準備的花布材料，幼兒運用已有經驗充分觀察交流，感受領略圖案的內容美、形式美，幫助幼兒自身學習新的裝飾畫經驗，提高審美能力。其次，教師組織幼兒觀察花格子大象時，并不急于讓幼兒討論出畫法，而是設法引導幼兒盡情欣賞談論花格子大象，讓每個幼兒對作品都有自己的認識和理解，在幼兒講解的同時，幼兒表現(xiàn)出了真正發(fā)自內心的學習動機。在自主學習和設計的基礎上，培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/349901.html

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