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計(jì)劃意圖
雙休日的一天，我在公園里看到一家早教機(jī)構(gòu)的先生操縱大塊彩色圓形的布領(lǐng)導(dǎo)孩子們做熟悉色彩的游戲，但孩子們對(duì)布的愛好遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出熟悉顏色的愛好，他們或躺、或坐，或打滾，或踩踏，異常高興。由此激發(fā)了我的思索。何不操縱布的特征，開辟其鋪墊、折疊、拉扯、包裹等功效，來變更小班幼兒到場體育運(yùn)動(dòng)的愛好，生長幼兒的行動(dòng)呢?正巧，我發(fā)明園內(nèi)手工制造室內(nèi)堆放了一些幼兒園的宣揚(yáng)口號(hào)條幅，有的已沒有再次吊掛、利用的代價(jià)。我就拿來簡樸拼接，做成了一塊大大的長方形綢布。
運(yùn)動(dòng)目的
1、在跑、跳、鉆、滾等活動(dòng)中提拔身材的靈敏性，增進(jìn)大行動(dòng)的和諧生長。
2、體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，造就樂不雅爽朗的本性。
3、體驗(yàn)和各人配合運(yùn)動(dòng)的快活。
運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練差別姿態(tài)的翻騰。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備
長約6米、寬約3米的大塊長方形綢布，音樂。
運(yùn)動(dòng)歷程
一、開端部門
1、幼兒或坐或蹲在赤色長條布圍成的鴨圈中，聽到音樂《幾只鴨子下河洼》，起家，模擬小鴨子出場。
2、隨同童謠熱身：一群鴨子，個(gè)子矮矮，走起路來，屁股歪歪，拍拍黨羽，太陽曬曬，伸長脖子，愛吃青菜。
二、根基部門
1、根基行動(dòng)訓(xùn)練。
師：“小鴨子要跟從媽媽去小河捉魚蝦，路上會(huì)碰到一些環(huán)境，你們要當(dāng)心啊。”
(1)“過河溝”，訓(xùn)練差別的跳：長布折成寬窄差別的長條，幼兒訓(xùn)練雙腳跳、單腳跳、跨跳。
(2)“躲浪花”，訓(xùn)練垂頭鉆跑。
師：“小河里，大風(fēng)卷起了浪花，孩子們，我們一路鉆已往吧。”兩西席發(fā)抖紅布，幼兒目測其飄蕩及落下的速率和間隔，從“浪花”下穿過。
(3)“打雷，下雨了”，訓(xùn)練鉆爬，頭部撫觸。
師：“聽，什么聲音?”幼兒鉆人大紅布下模擬回避雷雨，西席拳頭模擬雨滴輕輕拍打幼兒。
2、訓(xùn)練轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：“小露水在荷葉上是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?”“小鴨子在河里是怎么捉到小魚的呢?”
(1)幼兒在紅布上或園地上摸索并訓(xùn)練轉(zhuǎn)動(dòng)的差別要領(lǐng)。
(2)西席總結(jié)后，選擇一種要領(lǐng)，幼兒依次由紅布一端滾到另一端。
三、竣事部門
1、“小小的船”，放松行動(dòng)。
師：“天色不早了，天涯升起了新月，水面上飄來一條劃子。”全體幼兒坐在長條布上，面朝西席，手握雙方的布，閣下?lián)u擺，舉行放松。
幼兒念童謠：彎彎的玉輪小小的船，小小的船兒兩端尖，我在小小的船里坐，只瞥見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、搭船回家，天然竣事。
幼兒站于布側(cè)，一手抓布，一手做泅水狀，“游”出運(yùn)動(dòng)園地。
運(yùn)動(dòng)評(píng)析
1、緊抓愛好點(diǎn)，愉悅伴始終。劉先生構(gòu)造的“快活的小鴨”運(yùn)動(dòng)。以小班幼兒最喜好的動(dòng)物小鴨子和鴨媽媽的嬉戲?yàn)橹骶�，捉住小班幼兒喜好模擬和洽打扮的特色，以小鴨子跳泥溝，小鴨子躲浪花，小鴨子學(xué)露水翻騰，小鴨子蕩舟幾個(gè)風(fēng)趣的游戲訓(xùn)練行動(dòng)，幼兒始終隨同著痛快的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了西席擅長牢牢捉住幼兒愛好點(diǎn)的教誨藝術(shù)。
2、教誨無陳跡，目的在心中。運(yùn)動(dòng)中劉先生始終以游戲的口氣，游戲化的情節(jié)，游戲化的場景和孩子一路玩，幼兒絲絕不感覺被請(qǐng)求，被限定，被逼迫，而是自動(dòng)服從法則，努力訓(xùn)練行動(dòng)，充實(shí)表現(xiàn)了西席心中有目的，教誨無陳跡的地步。
3、體育游戲中，美育緊相融。全部運(yùn)動(dòng)，差別的場景伴以差別的配景音樂，讓小鴨子們興趣盎然，孩子們?cè)谏L行動(dòng)的同時(shí)受到音樂美的熏陶。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/340100.html
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