準備

　　錄音、筆、紙張

　　目標

　　在幼兒感受童謠歡快、恢諧的同時，激發(fā)他們學習語言的積極性。

　　將童謠的文學形象轉化為繪畫語言表現(xiàn)，引導幼兒從不同的方位、角度來感知童謠。

　　過程

　　一、學過童謠導入。

　　前段時間我們學過一首童謠《木頭人》你們還記得嗎？我們一起來說一說，玩一玩。除了《木頭人》你們還會不會別的童謠？

　　小朋友知道的真不少，今天沈老師也帶來了一首童謠，一起來聽聽。

　　二、完整欣賞童謠。

　　有個老丁頭，借我倆個蛋，我說3天還，他說4天還，氣得我呀滿街跑，買了3根蔥，花了3毛3，買個大冬瓜，花了6毛6，買串糖葫蘆，花了7毛7。

　　三、帶著問題再次欣賞童謠。

　　你聽到了什么？沒印象，不要緊，童謠里什么地方最有趣呢？我們再來聽一遍！

　　四、找趣處，畫童謠。

　　你覺得哪句最有趣？孩子說一句，老師畫一句。

　　小結：這首童謠真有趣，里面居然藏著個丁老頭。

　　五、看圖欣賞童謠。

　　1.一起看圖聽錄音。

　　2.小朋友看著圖說童謠。

　　3.小朋友不看圖說童謠。

　　六、圓午板變節(jié)奏說童謠。

　　小朋友真能干，不看圖也能說，老師要獎勵你們，我要給你們伴奏，我會請誰來幫忙呢？圓午板，你能×××××說童謠嗎？圓午板又發(fā)出了別的聲音，你還會說嗎？

　　七、集體畫童謠。

　　你們真能干，把這首童謠念得這么好聽，現(xiàn)在老師要加大難度，看你們能不能邊說童謠邊把老丁頭畫出來！

　　延伸

　　今天我們說了童謠，畫了童謠，還有更好玩的呢，想玩嗎？我們還能邊說童謠邊玩游戲呢，沈老師小時候就是這樣玩的，一起去看看，下節(jié)課我們再來邊說童謠邊做游戲。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/332151.html

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