活動設(shè)計背景

　　由于我上的是托班，那么在選教材的時候就要根據(jù)托班幼兒的特點(diǎn)來選，這節(jié)的活動主要讓幼兒認(rèn)識紅、黃兩種顏色和學(xué)會說我是紅黃蘋果寶寶。讓幼兒在游戲中來認(rèn)識這些。

　　活動目標(biāo)

　　1、積極參加集體游戲，體驗(yàn)大家一起玩的快樂

　　2、學(xué)會說：我是(紅、黃)蘋果寶寶。

　　3、在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會說我是紅、黃蘋果寶寶。

　　難點(diǎn)：在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。

　　活動準(zhǔn)備

　　紅 、黃蘋果卡片15個，兩顆蘋果大樹，黑板、籃子、音樂、錄音機(jī)

　　活動過程

　　一、以情景導(dǎo)入

　　出示紅、黃兩種蘋果卡片，吸引幼兒的注意力。

　　師：寶貝們，我們家今天來了好多的水果客人，他們長得圓圓的，猜一猜是什么？幼兒發(fā)散思維，隨意猜想究竟是什么呢？想不想來認(rèn)識他們呀？與寶寶一起念魔術(shù)語在出示蘋果卡片。“大家好，我是紅蘋果寶寶！”來吧，我們一起跟紅蘋果寶寶問好。“紅蘋果寶寶你好！”引出紅、黃蘋果還有一位客人等著我們請他出來，我們一起來念奇妙的咒語吧！

　　二、變化蘋果顏色

　　師：看誰說得快，老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。歡迎蘋果寶寶來我們家，今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個要求，誰能大聲喊出他的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰！

　　三、游戲：學(xué)說一句話“我是蘋果寶寶”

　　1、請幼兒從籃子里拿出蘋果卡片。

　　師：哇，寶貝們真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧！好了，你們想不想來當(dāng)蘋果寶寶呀？蘋果寶寶把禮物送來了，請寶貝們把禮物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果寶寶了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果寶寶？

　　2、幼兒扮演蘋果寶寶，進(jìn)行游戲。

　　師說：“紅蘋果寶寶站起來！”顏色相同的蘋果寶寶站起來。問：你是什么蘋果寶寶？向個別幼兒提問來來來，紅蘋果寶寶跳起來。好啦，紅蘋果寶寶請休息。拍拍手、搖搖頭、笑一笑……

　　四、歌舞律動《快樂的蘋果寶寶》

　　師：現(xiàn)在我們請所有的蘋果寶寶都來跳舞吧！

　　五、結(jié)束

　　1、教師出示兩顆蘋果樹媽媽

　　師：我們剛剛和蘋果寶寶一起來跳了舞，現(xiàn)在我們的蘋果娃娃該回家了，我們把它們送回家好不好？可是他們的家在哪里啊？我們來念一下魔術(shù)咒語，把它變出來。教師出示兩顆蘋果大樹紅樹媽媽說：“紅色的蘋果寶寶請進(jìn)來。黃色的蘋果寶寶回哪里啊，黃樹媽媽說：黃色蘋果寶寶請進(jìn)來。”

　　2、教師示范送蘋果寶寶回家

　　師：我這里有個蘋果寶寶，他該回到哪里呢？他是什么顏色的？請寶寶們給老師指出來好不好。幼兒就開始指家

　　3、幼兒自己送蘋果寶寶回家

　　師：現(xiàn)在你們手上的蘋果寶寶也該回家啦，請寶寶們把你們手上的蘋果寶寶送到他們的媽媽那里去吧！好，寶寶們把蘋果寶寶都送回家了，那我們要跟蘋果樹媽媽和蘋果寶寶說什么��？

　　最后：鼓勵成功把蘋果寶寶送回家的幼兒，并帶領(lǐng)他們給蘋果樹媽媽和蘋果寶寶說再見！

　　教學(xué)反思

　　一、活動中，出示蘋果寶寶引出活動，激發(fā)幼兒對色彩的興趣。通過讓幼兒自己說一說？它是什么顏色的？我們叫它什么蘋果娃娃？進(jìn)一步初步激發(fā)幼兒的活動興趣。這個環(huán)節(jié)主要是考慮了托班幼兒的特點(diǎn)。

　　二、在認(rèn)識顏色中，老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字?jǐn)U散思維：還有什么是紅色的？深深的吸引了幼兒的注意力，教師順勢引導(dǎo)幼兒說說自己是什么顏色的蘋果寶寶，大部分幼兒掌握都比較好，參與的興趣也是很高的。但是還是有個別的寶寶注意力不集中。

　　三、在和顏色寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，所以，老師在活動中一定要為幼兒準(zhǔn)備了比較充分的操作材料：我覺得我準(zhǔn)備的蘋果寶寶卡片可以在多一點(diǎn)，顏色可以在多一種，讓每個幼兒有一份操作材料：一個小籃子，里面有紅、黃、綠三色的蘋果。

　　四、從整體上來看，這個活動是比較完整，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動過程中也體驗(yàn)到了操作的樂趣，活動結(jié)束后更加體驗(yàn)到找到媽媽的快樂感。但是，在第二個和顏色寶寶做游戲的部分中，讓幼兒舉起相應(yīng)的顏色寶寶這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的。有的幼兒會很快的舉起來的，而幼兒卻對顏色有點(diǎn)混淆,能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了。所以，從活動中我感覺到：根據(jù)不同幼兒的能力水平，我們提供給幼兒的操作材料，也應(yīng)該具有一定的層次性，能力強(qiáng)的幼兒，操作的材料相對來說難度稍微高一點(diǎn)，而對于能力弱的幼兒，操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。但是，我們在教學(xué)活動中，這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺，往往提供的材料都是相同的，很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料，能夠滿足不同能力水平的幼兒，使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是,我覺得對托班的幼兒在操作上是很難的,特別是把它放在集體活動中,如果放在區(qū)域活動中,效果會好一些，我們可以嘗試一下。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/328502.html

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