設計思路：

　　《水中撈球》這一游戲一開始就激起了中班幼兒的興趣和探索欲望，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激起幼兒動手操作，體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體。孩子本身對玻璃球的玩法就非常熟悉，既可以傳統(tǒng)的彈玻璃球，又可以按顏色分類……而把又圓又滑的玻璃球放入水中，再想辦法從水中撈上來，而且手不能濕，這一新玩法更激起了孩子的挑戰(zhàn)欲望，中班下學期的幼兒已經(jīng)具備了初步的判斷能力和與同伴合作的技巧。教育活動的開展以游戲貫穿整個過程，動靜結合，個體與小組結，符合在游戲中學習的精神和中班幼兒的年齡特點，活動中體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的多種方法：發(fā)散思維活動，嘗試水中撈球，操作活動等，培養(yǎng)幼兒遇事善于創(chuàng)新思考的好習慣，從而為今后發(fā)散思維能力的培養(yǎng)奠定基礎。讓孩子們在玩的過程中充分調(diào)動了其自主性，并獲得了自我認知、身體運動、語言、思維、想象力等方面的相關發(fā)展。

　　設計意圖：

　　1.律動導入：做律動《洗衣歌》，激發(fā)幼兒的好奇心，引出水。水可以用來干什么？知道水的重要性，水要和小朋友一起做游戲，請小朋友閉上眼睛，然后教師把玻璃球放入水中，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。

　　2.發(fā)散思維活動：讓幼兒想想并說一說會用什么方法撈起水中的球，教師可以幫幼兒數(shù)著一共想出多少辦法，以調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

　　3.嘗試用多種撈球工具撈球：孩子活潑好動，讓他們長時間坐著，肯定不會有很大的收獲，只有動靜結合才能讓活動效果最好。通過幼兒在第2環(huán)節(jié)活動經(jīng)驗的基礎上，再利用教師提供的工具嘗試并感受水中撈球的樂趣，對自己想出的辦法進一步得到驗證是幼兒最大的快樂。

　　4.障礙物撈球：在水盆中加入桃核、泡沫等障礙物，增加撈球難度，利用提供的工具想辦法撈起水中的球，但一定要注意：要輕撈輕放，不要把水和球灑在地上，手不能濕，不能用手去拿玻璃球。通過操作，讓幼兒說一說自己是用什么方法撈球的？

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