這周的周末活動是跳竹竿舞�？吹竭@個內(nèi)容，自己心里也沒底，因為從沒開展過這樣的活動，只是在電視上領(lǐng)略過它的風采。為了在活動中讓幼兒玩得更有趣，更有收獲，于是我在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的內(nèi)容和視頻，從而知道竹竿舞是云南那邊少數(shù)民族的一種舞蹈。在佤族，竹竿舞在過去一般是寨中有威望、有影響的老人死后舉行，以碓杵擊打竹竿而舞，寨中男女老幼均可參加。當?shù)厝苏J為：人雖然死了，但靈魂不死，它到另一個世界后同樣離不開歌舞，所以人們要唱歌跳舞歡送他。正是這種曠達的生死觀，造就了佤族諸多的喪事舞蹈。另外云南的哈尼族、愛尼族、海南黎族等好幾個少數(shù)民族都有跳竹竿舞的風俗。跳法是這樣的：用兩根大竹竿平擺在地上，在兩根大竹竿外面，人們兩人一對，面對面持小竹竿，沿著大竹竿來回滑動碰擊，舞者在兩竿滑動相撞的空隙中跳動。舞蹈動作為模仿螞蟻、斑鳩、豹子、畫眉等動物形態(tài)起跳，舞蹈活潑、歡快、熱烈，引人入勝。而現(xiàn)在，“竹竿舞“已成為海南最富有特色的舞蹈表演和一種娛樂活動。然后我又看了一些視頻，對竹竿舞的舞步、手勢、竹竿敲擊的節(jié)奏進行了了解，這樣使自己的心中就有了底，于是對活動進行了設(shè)計。

流程是這樣的：教師出示竹竿，讓幼兒說說竹竿可以干什么，然后引題——跳竹竿舞。“��？！”孩子又驚奇又期盼，“怎么跳啊？”“竹竿還能跳舞？沒聽說過！”一個說話老成的孩子感嘆道。“沒看見過，今天老師就讓你們來開開眼界！”本來，這個環(huán)節(jié)我的設(shè)想是讓孩子看網(wǎng)上下載的視頻，可因為不會搞，所以就只能自己現(xiàn)場上了，雖然效果差了許多，可孩子們看得很高興。然后我出示了一張圖譜，上面是我設(shè)計的一些最簡單的腳步的流程圖。我讓孩子自己看看并說說圖譜的意思，結(jié)果孩子的回答出乎我意料的精確，他們能同時看出竹竿和腳步的變化！接著就是孩子跟隨著我的口令，看著圖譜練習腳步。

正式上場了，孩子們都有點迫不及待了！于是我分組請孩子上來跳。“1、2、3、4~~~~”隨著我有節(jié)奏的口令，孩子們時而并腳、時而分腳、時而跳進竹竿間、時而又跳出竹竿~~~期間有孩子因為腳步的不熟練，踩到了竹竿上滑倒了，也有孩子因為跳得不和節(jié)奏，被竹竿夾到了腳~~~大家哈哈笑著，再次整理好腳步，繼續(xù)跳。

活動后，我讓孩子說說今天活動時的心里感受。晏說：“我很緊張，因為怕摔交！”韋說：“不怕的，摔倒了也不疼！很好玩的！”“我也很開心！”“老師，下次還能玩嗎？”~~~哈哈，孩子喜歡這樣的活動！然后我又讓孩子討論“怎樣才能不摔交、跳得好？”這是本次活動的經(jīng)驗提升。丁說：“要看著圖譜跳！”也有不同意的“看著圖譜就要摔交了！”史說：“眼睛要看竹竿跳。”顧說：“心里不能想別的！”晏的回答總是比別的孩子有獨到的見解：“耳朵聽著老師的口令，眼睛看著竹竿。”真是個能干的孩子！老師還要加一句，那就是；心里還要想著腳步！呵呵！這其實是一個比較有難度，且富有挑戰(zhàn)的活動，但孩子們接受了挑戰(zhàn)，并有不俗的表現(xiàn)。

最后，我還布置了家庭作業(yè)，讓有條件的家庭觀看視頻表演，以彌補沒有視頻帶來了遺憾。

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