就精心的預(yù)設(shè)這堂課，課前就讓孩子們欣賞波洛克的畫(huà)以及作畫(huà)視頻，做好課件調(diào)制好各色的顏料若干以及備好了八、九種的操作工具和每人一件作畫(huà)衣。雖然在課前作好充分準(zhǔn)備，但再有預(yù)見(jiàn)性的教師也不可能預(yù)料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn)；再周密的教案，也會(huì)因沒(méi)調(diào)整好的心態(tài)，操之過(guò)急而忽略環(huán)節(jié)某一處的詳解。聽(tīng)聽(tīng)這些，很顯然，這是一堂失敗的課。
活動(dòng)《工具交響曲》的課堂描述：
實(shí)錄一：感知作品中點(diǎn)線重疊交融的方法
看了課件（1），我就提問(wèn)“是誰(shuí)畫(huà)的呀”“你覺(jué)得波洛克爺爺畫(huà)畫(huà)有什么特別有趣的地方”，由于課前的準(zhǔn)備工作充分，孩子們?cè)诨卮疬@個(gè)問(wèn)題上，很容易做了回應(yīng)。當(dāng)看了課件（2）又帶來(lái)了一副波洛克爺爺?shù)漠?huà)，“說(shuō)說(shuō)你看到了什么”“會(huì)出現(xiàn)這樣神奇的畫(huà)面，主要是畫(huà)上出現(xiàn)的什么”這時(shí)，孩子的思維想象力沒(méi)有更好的發(fā)揮出來(lái)，只是停留在了原來(lái)的層面上。
實(shí)錄二：探討作畫(huà)的方法
“學(xué)學(xué)波洛克爺爺特別的作畫(huà)方法，能不能變神奇的點(diǎn)點(diǎn)和線線”“走來(lái)走去的作畫(huà)方法，看看你的工具怎么玩才能出現(xiàn)神奇的點(diǎn)和線”讓孩子們討論并演示各種作畫(huà)工具，以及畫(huà)畫(huà)時(shí)注意的事項(xiàng)。其實(shí)這一步是相當(dāng)?shù)闹匾h(huán)節(jié)。和孩子們一起商量著各種工具的使用，雖讓個(gè)別的幼兒拿著自己的工具上來(lái)一一的演示給大家看，沒(méi)有真正的蘸顏料直接的示范出來(lái)，就匆匆而過(guò)。
實(shí)錄三：幼兒作畫(huà)
孩子們就拿起自己的工具來(lái)到了，我預(yù)先準(zhǔn)備的一張長(zhǎng)幅的畫(huà)紙前，蘸了顏料有模有樣的學(xué)著波洛克爺爺：甩、滴、潑、走來(lái)走去的作畫(huà)的風(fēng)格而沉浸在自作自樂(lè)中，有時(shí)和旁邊的同伴交換工具，玩一玩。有的幼兒由于力度過(guò)大，甩時(shí)一不留心就把顏料弄到了別的孩子的臉上。還有個(gè)別的幼兒作畫(huà)拘束，使畫(huà)面出現(xiàn)了單調(diào)的一面，盡管我一再再而三的強(qiáng)調(diào)著，要注意作畫(huà)的事項(xiàng)，鼓勵(lì)著孩子大膽的作畫(huà)，可孩子們沒(méi)聽(tīng)清楚嗎？還是我的講解哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？課后老師們給出了意見(jiàn)，我自己也作了反思。
1、教師的提問(wèn)不夠精煉
當(dāng)引導(dǎo)幼兒看課件（2）時(shí)，老師的提問(wèn)“說(shuō)說(shuō)你看到了什么”于是幼兒的回答，還是說(shuō)看到了：山、花、小動(dòng)物，沒(méi)有其他的想象和變化的話語(yǔ)，而作為老師的我只是給于了肯定，并沒(méi)有追問(wèn)再啟發(fā)孩子說(shuō)說(shuō)“除了看到了有山、花、小動(dòng)物，你還看到了什么有趣的事情在里面”來(lái)引起幼兒們的觀察和想象力、思考和發(fā)現(xiàn)。
2、重要環(huán)節(jié)的遺漏
在探討作畫(huà)過(guò)程中，讓個(gè)別的幼兒上來(lái)演示作畫(huà)工具的使用時(shí)，只是紙上談兵。沒(méi)有讓孩子用工具蘸顏料來(lái)示范一下，正因?yàn)檫@步的忽略，而導(dǎo)致了幼兒作畫(huà)時(shí)，顏料甩于孩子的臉上以及出現(xiàn)畫(huà)面缺少點(diǎn)線重疊交融的一面。
3、準(zhǔn)備材料質(zhì)量的問(wèn)題
老師所調(diào)制的顏料過(guò)于稀薄加上準(zhǔn)備的長(zhǎng)幅畫(huà)紙，我是用4大張黃色宣傳紙拼成的，當(dāng)孩子們?cè)谧鳟?huà)時(shí)甩上顏料時(shí)，就出現(xiàn)了問(wèn)題的所在，由于是宣傳紙，顏料吸收沒(méi)有想象中的開(kāi)化紙好，孩子們這樣重疊交融的作畫(huà)，使得原本好看的畫(huà)面，變了質(zhì)。
經(jīng)常聽(tīng)到這樣說(shuō)：“有行為，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高”，通過(guò)這堂課的教學(xué)，我作了認(rèn)真地反思，找出了自己的缺點(diǎn)和失誤，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更快得成長(zhǎng)，更富有特色與魅力吧！
樹(shù)葉書(shū)簽-教學(xué)反思
水果拼盤(pán)可以讓孩子們學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)或者環(huán)形
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/304868.html
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