在學(xué)期初的年級組集體備課活動中，我負(fù)責(zé)策劃《比較厚薄》的數(shù)學(xué)活動。經(jīng)過前期的經(jīng)驗梳理、翻閱資料和向老教師請教。認(rèn)為本活動主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達(dá)出來，知道比較物體的厚薄是具有相對性的，讓幼兒通過進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問題，了解一些邏輯知識。根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們對一些簡單的邏輯知識已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以認(rèn)為在這個活動中讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是活動的重點(diǎn)，而比較厚薄的方法是突破的難點(diǎn)與關(guān)鍵所在。五歲的幼兒缺乏對物體測量的認(rèn)識，在比較厚薄時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過目測、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對性的。

因此，在第一個環(huán)節(jié)中我直接進(jìn)入主題，將幾本厚薄不同的書放在同一平面，讓幼兒通過目測直接比較厚薄，選出最薄的和最厚的書本，并以中間厚薄的書本作為橋梁比較感知厚薄具有相對性，它跟最薄的比要厚些，跟最厚的比卻要薄一些。

第二個環(huán)節(jié)，是幼兒對實物的操作比較。我選擇了具有明顯可比性的幼兒每天吃的餅干和厚薄不同的黃瓜片，按照從薄到厚、從厚到薄的順序排列。

第三個環(huán)節(jié)，是幼兒圖片操作，區(qū)分厚薄。將幾組圖片中最薄的物品打勾，最厚的畫圈。

第四個環(huán)節(jié)，是本次活動的延伸，也是逆向思維的重現(xiàn)。要求幼兒用橡皮泥做四塊厚薄不同的餅干，并從厚到薄排列，這個活動也是本次知識難度的一個提升。

可是，活動順利的讓自己很匪夷所思。每個環(huán)節(jié)幼兒都完成的相當(dāng)好，從第一環(huán)節(jié)的觀察比較，幼兒一眼就能辨出厚與薄，操作比較也完成的比較順利，甚至到了最后一個環(huán)節(jié)的逆向思維考驗，用橡皮泥捏厚薄不同的餅干，多數(shù)幼兒也能立刻完成。

一定是活動難度過于簡單，可是在活動設(shè)計的討論中也沒有發(fā)現(xiàn)呀。現(xiàn)在，班級中很多數(shù)學(xué)活動，幼兒生活經(jīng)驗都比較豐富，家長日常生活中的指導(dǎo)教育比較多，幼兒的數(shù)學(xué)能力明顯高于教學(xué)內(nèi)容。該如何現(xiàn)場調(diào)整難度呢？求幫助！

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/259241.html

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