3月16日，我們博園迎來(lái)了平湖市各姐妹園的園長(zhǎng)對(duì)我園進(jìn)行了一日活動(dòng)調(diào)研，很高興來(lái)我們班的是乍浦天妃幼兒園的張園長(zhǎng)。為了迎接姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研我們也做足了充分的準(zhǔn)備。首先，我展開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)《小水滴旅行》，這是一個(gè)科學(xué)童話故事，我們都知道自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，制作了小水滴的圖片，以及故事其他事物的圖片。

活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去天上旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說(shuō)它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說(shuō)可以坐飛機(jī)去，還有的說(shuō)可以坐氣球上去……對(duì)于這些答案我沒(méi)有馬上予以肯定和否定，而是在給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開(kāi)始給孩子們邊出示圖片邊講述故事，他們聽(tīng)得可認(rèn)真了。在聽(tīng)完故事后，我根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)，為了激發(fā)孩子的積極性，我和孩子們玩了一個(gè)小游戲，我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)小水滴形象，讓他們將小水滴貼在自己的胸口，想像自己就是一顆小水滴，并且跟著我一起來(lái)講述這個(gè)故事，最后，我讓孩子們將自己的小水滴送到我們教室的各個(gè)地方去旅行，孩子們對(duì)于這一個(gè)環(huán)節(jié)喜愛(ài)至極。孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，既感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

不足之處，1、雖然開(kāi)展活動(dòng)之前做了精心的準(zhǔn)備，但是構(gòu)想得不夠全面，在開(kāi)張活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將故事分為兩個(gè)部分來(lái)講述，這樣更增添了有趣性，不然顯得有點(diǎn)單調(diào)，無(wú)趣。2、讓孩子們學(xué)習(xí)短句很好，但是學(xué)習(xí)得不夠全面，應(yīng)該在提問(wèn)、回答的過(guò)程中讓孩子們大膽學(xué)習(xí)。3、可以在講述故事以及表演的時(shí)候讓孩子們添加一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

張老師也對(duì)我們班的班級(jí)常規(guī)進(jìn)行了肯定，說(shuō)我們班班級(jí)常規(guī)很好，這對(duì)我們這半年多來(lái)的努力得到了肯定，雖然只是一句簡(jiǎn)單的贊美之詞卻讓我們高興了很久。就是老師組織的頻率太高，應(yīng)該讓幼兒去自主，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。非常感謝張園長(zhǎng)對(duì)我們的建議以及肯定，我們會(huì)一如既往地努力。

小班陶玩典型案例反思
評(píng)優(yōu)活動(dòng)《大家都醒了》反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/298314.html

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