目標(biāo)： 1、理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界，感受詩歌中那種熱愛生活、熱愛大自然的情感基調(diào)。

2、培養(yǎng)幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng)造精神。

3、初步感知詩歌中擬人手段的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，運(yùn)用擬人手段進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

準(zhǔn)備：

貼絨教具一套。

過程：

1、詩歌欣賞，理解詩歌。

——教師以飽滿的感情，形象的語調(diào)，配上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作朗誦詩歌，讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂的小屋”的句子時(shí)，語調(diào)要親切，讓幼兒欣賞詩歌中自然優(yōu)美的語言。

——教師第二遍朗誦詩歌，同時(shí)逐一出示貼絨教具，幫助幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們建造小屋時(shí)喜悅和快樂的心情。

2、分析詩歌形象特征。

——在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)幼兒分析詩歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲給小花屋點(diǎn)燈，而不是蜘蛛點(diǎn)燈？進(jìn)而分析紡織娘彈琴，“蜘蛛——織窗簾”；“蛐蛐——唱歌”等等，讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品語言藝術(shù)的敏感性。

3、完整朗誦詩歌。

——請幼兒跟著老師邊看教具邊有感情地朗誦詩歌。

4、創(chuàng)編詩歌。

——教師提問引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。“我們還可以用什么造小屋？我們還可以怎樣裝飾小屋？我們會(huì)給小屋請來哪些動(dòng)物朋友呢？我們的小屋是一間什么樣的小屋。

——教師可以有選擇地把幼兒形象生動(dòng)的語句記錄下來，并把這些語句串成一篇散文。將這樣的總結(jié)性散文念給幼兒聽，可以幫助他們體會(huì)詩歌與散文兩種不同文學(xué)樣式的特點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的成功和喜悅。

大班語言談話活動(dòng)
幼兒園教師工作總結(jié)（一）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/295342.html

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